Проект "Зеленый класс" для начальной школы

Школьный дом для нас – не только место, где мы приобретаем знания, но и место, где мы учимся общаться, переживаем горести и радости самого прекрасного периода в жизни человека – детства. Лучшие друзья, первая любовь, первые успехи и победы познаются нами здесь, в стенах родной школы, на уроках и переменах.

Учебный кабинет - это лицо учебного заведения и огромное пространство для создания творческих проектов. Насколько ухоженным и красивым он будет – зависит от нас. Если в школе множеством зеленых насаждений, цветущих растений, то это способствует экологическому воспитанию.

Правильно подобранные растения, и размещенные с хорошим вкусом, создают психологически благоприятную среду, положительно влияют на настроения людей, придают помещению своеобразный колорит. При этом это способ просто и доступно создать свою неповторимую обстановку.

В классе имеются зелёные насаждения. Но их недостаточно, нет стилевого единства в их оформлении. Решение этой проблемы возможно при осуществлении социального проекта “Цветочная фантазия”.

Цель проекта: создание условий для вовлечения учащихся в общественно значимую трудовую деятельность по благоустройству и озеленению школы.

1. Развивать коммуникативную компетенцию, толерантность через совместную деятельность.

2. Организовать занятость учащихся посредством участия их в общественно-полезном труде.

3. Объединить усилия педагогов обучающихся, родителей, направленных на благоустройство, эстетическое оформление и озеленение классной комнаты.

4. Улучшение экологической среды школы.

5. Развитие практических навыков работы с комнатными растениями

6. Воспитание чувства прекрасного.

Участники проекта обучающиеся 2б класса, родители

Руководитель проекта Гашкова Нина Александровна

Время проведения сентябрь 2015г. – апрель 2016 г

Ожидаемы результаты

1. Опыт взаимодействия с окружающей средой, общение с одноклассниками, принятие ответственных решений.

2. Создание благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья, повышение экологической культуры.

3. Формирование активной жизненной позиции – осознание личной значимости в деле сохранения и улучшения окружающей природы.

4. Работа вызовет интерес у учащихся других классов, и школа станет цветущей и уютной.

В ходе работы над проектом дети научатся:

работать с дополнительной литературой;

различать растения по виду и происхождению;

правильно подбирать почву для посадки;

правильно ухаживать за растениями;

рассчитывать стоимость проекта.

Эффективность проекта будет оцениваться самими обучающимися, родителями, администрацией школы. Успех проекта - по степени активности школьников, по наличию ухоженных цветов, по оригинальности оформления

Описание содержания проекта

Приступая к осуществлению проекта, дети провели исследовательскую работу по изучению микроклимата классной комнаты.

Обучающиеся начальных классов нашей школы в кабинете пребывают в основном с 8 часов утра до 14 часов, это 8 часов, почти 1/4 часть суток, т.е. кабинет для них – часть окружающей среды. Плохое проветривание, температура и влажность воздуха в кабинете, несоответствующие санитарно-гигиеническим показателям, снижают работоспособность, способствуют возникновению простудных заболеваний, обострению хронических.

Обучающиеся нашего класса считают, что могут внести посильный вклад в улучшение экосреды класса.

Задачами исследовательской работы “Экологоразвивающая среда кабинета” являются:

1. изучить основные факторы окружающей среды;

2. выяснить их соответствие общепринятым санитарно-гигиеническим нормам;

3. разработать и осуществить меры по улучшению окружающей среды классного помещения;

Для изучения состояния основных условий и сравнения их с санитарно-гигиеническими показателями классного помещения была составлена программа.

1.Изучение микроклимата классной комнаты:

а) температурный режим,

б) качество проветривания.

2. Анализ качества озеленения классного помещения:

а) определение количественного и видового состава растений класса;

б) происхождение некоторых видов комнатных растений, их историческая Родина;

в) оценка состояния растений, правильности их размещения;

г) роль комнатных растений в улучшении экосреды, влиянии на здоровье человека.

Методика исследования .

1.Ежедневно в течение месяца фиксируются значения температуры воздуха в классной комнате: первое измерение в 7ч.55мин, второе - в 11ч.55мин и третье - в 16ч.

2.Вычисляется среднесуточная температура (1-е изм. + 2-е изм.+ 3 изм.): 3.

3.Все полученные данные заносятся в таблицу и сравниваются с предусмотренными санитарно-гигиеническими нормами (Н (норма) - +18 - + 20 градусов выше нуля).

Если показания соответствуют норме, то в нужной графе ставится “+”, если нет – “-”.

б) Определение степени проветриваемости кабинета.

1.Вычисление площади пола классной комнаты.

2. Вычисление площади форточки.

3. Определение соотношения площади форточки к площади пола.

4. Сравнение с нормативными показателями (Н – 1/50).

а) Определение видового и количественного состава имеющихся в классе растений.

б) Определение исторической родины растений, их происхождения.

в) На основании полученных данных посчитать процентное соотношение растений, привезённых из каждой страны.

г) Изучение условий, необходимых для успешного роста и развития растений. д) Определить чувствительность растений к свету и температуре воздуха, основываясь на данные энциклопедии.

Полученные данные занести в таблицу

е) Определение влияния различных комнатных растений на окружающую среду и человека.

Основываясь на научной информации, разделить комнатные растения класса на четыре группы:

1 группа – растения, летучие выделения которых обладают выраженной антибактериальной, антивирусной активностью в отношении воздушной микрофлоры.

2 группа – растения, летучие выделения которых улучшают сердечную деятельность, повышают иммунитет, обладают успокаивающим, противовоспалительным и другими лечебными действиями.

3 группа – растения - фитофильтры, поглощающие из воздуха вредные газы.

4 группа – растения, выделения которых могут вызвать у людей аллергию.

В соответствии с вышеперечисленной методикой были получены следующие результаты:

1.Микроклимат классного помещения.

Температура воздуха классной комнаты.

С помощью комнатного термометра была изучена средняя температура воздуха в классе.

Наблюдения проводились в течение: сентября, октября, декабря. Полученные данные заносились в таблицу.