Тема урока : СМЕШАННЫЕ ЧИСЛА Класс 5 Учитель : Кондратьева С.В УМК : Математика: Учеб. Для 5 кл. общеобразоват.учреждений/н.я.виленкин, В.И.

1 Тема урока : СМЕШАННЫЕ ЧИСЛА Класс 5 Учитель : Кондратьева С.В УМК : Математика: Учеб. Для 5 кл. общеобразоват.учреждений/н.я.виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд.-М.:Мнемозина, Рабочая тетрадь по математике: 5класс: к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика:5класс»/Т.М.Ерина. 7-е изд., перераб.и доп. М.:Издательство «Экзамен», 2012 Планируемые результаты: Предметные результаты: -различают в записи смешанного числа целую и дробную части; -преобразуют смешанные числа в неправильные дроби и наоборот по алгоритму. Метапредметные результаты: - формулируют познавательную цель; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - контроль и оценка процесса и результатов деятельности; - анализ объектов с целью выделения признаков; -выдвижение гипотез и их обоснование; -сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона; -вносят коррективы и дополнения в способ своих действий; -выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; -составляют план и последовательность действий; - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - понимание возможности различных точек зрения, не совпадающих с собственной; -умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом; -обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; -способность брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); -уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

2 -описывают содержание совершаемых действий; - использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира; Личностные результаты: -проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях; -умение активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; -проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей; -воспитание культуры организации рабочего пространства

3 этапы Устная работа Актуализация знаний Ход урока Один ученик по карточке выполняет деление с остатком 8:3 столбиком В это время фронтально с классом: примечания Правильные дроби Неправильные дроби По очереди читают дроби и определяют правильная она или неправильная Проверяем деление с остатком: как называются числа при делении с остатком? Как делаем проверку? Мотивационноцелевой этап осознание учеником неполноты своих знаний и опыта; Что объединяет все ответы? (это неправильные дроби) Сегодня на уроке мы свами научимся неправильные дроби записывать в новой форме. А вот как эти числа называются, вы уз наете разгадав ребус.

4 постановка цели деятельности (формулирование учебной задачи) Поисковоисследовательский этап: организация учителем процесса самостоятельного постижения учениками нового материала (недостающих знаний); Смешанные числа. Запишем тему урока. Сформулируйте цель урока: Расширить знания о числах. Научиться записывать неправильные дроби в виде смешанного числа. 2 : 3 = : 3 = 3 8 = совместное в группе структурирование (организация) учениками новой информации с помощью различных форм, удобных для запоминания - алгоритм Как можно два яблока разделить на троих? Как это запишем? А как можно разделить 8 яблок на троих? (каждое яблоко делим на три части и каждый берет по одной доле восемь раз, т.е. у каждого по 8/3) Как можно выполнить деление иначе? (всем взять по два целых яблока и два поделить на троих, то есть еще по 2/3) Сумму 2+ можно записать короче2. Число два называют целой частью, а число называют дробной частью. А запись числа, содержащего целую и дробную части и называют смешанным числом. Выполнение 1 из РТ, проверка в парах. В случае расхождения мнений или иного затруднения помочь оказывает учитель. А как же не используя рисунка, неправильную дробь перевести в смешанное число? Помочь сформулировать правило вам поможет пример, решенный в начале урока. 8 _3_- знаменатель дробной части 6 2 целая часть 2 числитель дробной части Алгоритм у вас есть в учебнике на странице 168. Рассказывают друг другу в парах. Физкультпауза Самооценка Самооценка

5 Практический этап: - организация учителем действий закрепления знаний в процессе решения конкретнопрактических задач Этап углубления новых знаний: Практический этап Рефлексивнооценочный этап: анализ школьниками собственных действий, выявление успехов и недочетов в работе; - самооценка степени достижения запланированного результата; - определение программы последующих коррекционных действий (по устранению недочетов) и познавательных Положите руки перед собой на стол. Крепко зажмурьте глаза на 3-5 секунд. Затем широко их откройте, тоже на 3-5 секунд. Повторите это упражнение 3 раза. Часто поморгайте глазами, представляя, как порхает бабочка своими красивыми крылышками в течение, пока я досчитаю до тридцати. Закройте глаза и постарайтесь «рисовать» ими восьмерку пока я досчитаю до десяти. Продолжаем работу Завершим игру в «Домино» 90 из мультимедиа (решают у доски, ответ вводят в программу, программа проверяет) 1086 в парах игра «города» Кто смог завоевать три города? два? Работа в группах: (Тимофей меняется с Кариной, Настя с Даниилом) Обсудите схему, и попробуйте сформулировать правило представления смешанного числа в виде неправильной дроби 1 = = Чья группа попробует сформулировать правило? Кто объяснит, почему выполняются такие действия? Найдем его на странице 169 учебника. Прочитайте еще раз. Кто готов рассказать правило по памяти 1092 (а) по желанию к доске с проговариванием РТ 4 в парах второй тур игры в «города» Кто за два тура смог завоевать 8 городов? 7? Что нового узнали на уроке? Что понравилось? В чем испытывали трудности? Выполнили ли мы цели урока? Посмотрите на поля: какой цвет встречался сегодня на уроке чаще? Раскрасьте в такой цвет свой смайлик. Нарисуйте ему губки: если урок понравился, то улыбку веселую, если нет, то грустную. Улыбнемся друг другу. Ничего страшного, что не у всех на уроке преобладал зеленый цвет, на следующем уроке продолжим работу по этой теме. Запишем домашнее задание: выучить правила, внести их в словарь, 1109, РТ 2,3 Поиграйте в занимательные тесты: предпоследняя наша тема в тесте. На следующем уроке пройдем компьютерное тестирование по преобразованию записи чисел на отметке. Потренируйтесь. Самооценка самооценка

6 действий (по «наращиванию» знаний) Раздаточный материал 1 = = По схеме попробуйте сформулировать правило представления смешанного числа в виде неправильной дроби. Как оно связано с правилом нахождения неизвестного делимого при делении с остатком? 1 = =

7 По схеме попробуйте сформулировать правило представления смешанного числа в виде неправильной дроби. Как оно связано с правилом нахождения неизвестного делимого при делении с остатком? 1 = = По схеме попробуйте сформулировать правило представления смешанного числа в виде неправильной дроби. Как оно связано с правилом нахождения неизвестного делимого при делении с остатком?

8 Выполни деление с остатком столбиком 8:3 Вспомни, как называются компоненты действия при делении с остатком