Перспективное планирование по английскому языку в старшей группе.

Иностранный язык сегодня становиться в большой мере средством жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи развитием экономических связей, с интернационализацией народной дипломатии. Изучение иностранного языка и иностранная грамотность наших граждан способствуют формированию достойного образа за рубежом, позволяют разрушить барьер недоверия, дают возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую.

Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в школе и вузах, но и во многих дошкольных учреждениях. Раннее обучение иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному разнообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого акта. Роль иностранного языка на ранней ступени обучения особенно неоценима в развивающем плане. «Образовательное значение иностранных языков заключается в развитии мыслительных способностей детей, в развитии филологического образования путем сопоставления языков, тщательного изучения строя иностранного языка» (Л.В. Щерба). Язык для ребенка – это прежде всего средство развития, познания и воспитания. Иностранный язык на ранней ступени рассматривается как средство формирования интеллекта ребенка и развития его способностей; как средство осознания собственного «Я» и самовыражения; средство социального взаимодействия, с помощью которого ребенок овладевает социальным миром (И.А. Зимняя).

Программа по английскому языку составлена по авторской программе ClaireSelby « Hippoandfriends », CambridgeUniversityPress , 2006 год. Программа « Hippoandfriends », направлена на воспитание интереса к овладению иностранным языком, формирование гармоничной личности, развитию психических процессов, а также познавательных и языковых способностей; способствует развитию активной и пассивной речи, правильному звукопроизношению на осознанном уровне.

Новизна предлагаемой программы состоит в том, что при обучении английскому языку пристальное внимание уделяется выработке коммуникативных способностей (навыков свободного общения и прикладного применения английского языка) .

Актуальность

В связи с возрастающей учебной нагрузкой в детском саду, с одной стороны, и заинтересованностью родителей в изучении их детьми английского языка с другой, а также исходя из заботы о здоровье ребенка, появилась необходимость в создании программы обучения английскому языку в раннем возрасте, которая позволит развить и сохранить интерес и мотивацию к изучению иностранных языков и не нанесет, в связи с изучением нескольких предметов в течение всего учебного года до поступления в школу, вреда здоровью детей. Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт, когда пойдут в школу. К тому моменту у них будет сформировано главное – интерес к дальнейшему изучению английского языка, накоплен определенный объем знаний, что значительно облегчит освоение любой программы обучения английскому языку в начальной школе.

Цель программы: воспитание и развитие детей средствами иностранного языка в процессе практического овладения им как инструментом общения, формировать умения и навыки общения на основе различных видов детской предметно-практической деятельности. В рамках работы по английскому языку выделены сле дующие задачи:

· формировать у дошкольников речевую, языковую, социокультурную компетенцию;

· побуждать ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики ;

· научить элементарной диалогической и монологической речи;

· развивать фонематический слух;

· создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;

· развивать мышление, память, внимание, воображение, волю, усидчивость, логики, творческих способностей, познавательного интереса, воображения;

· способствовать повышению мотивации к учению;

· формировать мотивацию к познанию и творчеству;

· ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

· воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;

· воспитывать чувство толерантности.

Поставленные цели и задачи реализуются при создании необходимых условий:

· наличие кабинета и его оснащенности методической литературой, DVD записями, компьютером, магнитофонам, наглядными пособиями, дидактическими играми, игрушками, раздаточными материалами (альбомы, цветные карандаши и др.);

· разработанное содержание учитывает психофизиологические особенности возраста ребенка, его возможностей;

· выбор методов, форм, средств работы.

В программу был включен компонент ДОУ с целью сотрудничества с родителями воспитанников, так как активная поддержка с их стороны процесса обучения английскому языку является залогом успеха.

В работе с дошкольниками учитываются следующиепринципы обучения английскому языку:

· Дидактики (от простого к сложному);

· Комплексная реализация целей: коммуникативная, развивающая, воспитывающая;

· О сознанного владения иностранным языком;

Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения, овладение детьми английским языком на элементарном уровне, как средством общения.

Программа по английскому языку основана на игровом методе с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. На занятиях используются различные виды игровой деятельности: сюжетные, дидактические, подвижные, театрализованные.

Предметно – развивающая среда:

- з она настольных игр по английскому языку ;

- з она компьютерных игр по английскому языку .

Программа составлена с учетом межпредметных связей по разделам: ознакомление с окружающим, музыкальное воспитание.

Ожидаемые результаты

Второй год обучения (подготовительная группа)

К концу года дети должны знать:

· О своем теле, его частях

· Название овощей и фруктов

· Знать наизусть стихи, песни.

К концу года дети должны уметь:

· Понимать на слух элементарную английскую речь в нормальном темпе в предъявлении преподавателя, в том числе указания, связанные с заданием, распоряжения – команды, связанные с проведением зарядки.

· Понимать реплики других детей

· Уметь здороваться, прощаться, благодарить, извиняться.

· Представлять себя, своих членов семьи

· Рассказывать о своих игрушках (животных)

· Уметь считать от 1 до 10

· Знать основные цвета

· Знать названия фруктов и овощей

· Знать времена года

· Уметь благодарить, представлять себя

· Понимать инструкцию воспитателя по выполнению творческих заданий;

· Воспринимать короткие неспециализованные высказывания на слух.

Воспитанники приобретают следующие социокультурные знания: - названия страны, язык которой изучают; - знание имен некоторых литературн ых героев детских произведений; - знание сюжета некоторых популярных авторских и народных сказок; - умение воспроизводить небольшие простые изученные произвед ения.