Подгрупповое занятие с детьми IV-го года обучения. Тема: " Поздняя осень"
Цель: создание предпосылок для развития связной речи.
- развивать фонематическое восприятие, умение выделять звук на фоне слова;
- развивать речевое дыхание, просодику;
- развивать артикуляторную общую, мелкую, моторику;
Оборудование: пиктограммы, иллюстрации, аудиозапись “Звуки леса”, картина “Золотая осень”, план-схема для составления рассказа, карандаши, тетради с заданиями, схемы массажей, мячи массажные, сюрпризный мяч.
1. Д/и “Определи погоду” по пиктограмме. На пиктограммах хмурое, веселое, грустное, злое изображения. Детям предлагается выбрать такую пиктограмму, которая соответствует настроению от осенней погоды. – Почему вы так думаете?
2. Самомассаж языка схеме – дети выполняют движения в соответствии со схемой (Рисунок 1). [Развитие артикуляционной и мелкой моторики]
3. Самомассаж лица.
– Очень холодно поздней осенью на улице, мерзнут руки, лицо.
Не циркач я, не артист, сам себе я массажист. Ручки растираем и разогреваем, И теплом своим лицо умываем. Чисто моем лобик, моем чисто носик. И бородку тоже чисто-чисто моем. Ушки разминаем, шапку надеваем, Потянули мочки, и находим точки. Точечки закрутим, а потом открутим. Губки разминаем, губками играем. Губками танцуем, А потом по шейке Ручками стекаем.
4. Массаж рук “Я мячом круги катаю” - дети выполняют движения в соответствии с текстом. [Развитие артикуляционной и мелкой моторики]
Я мячом круги катаю, Взад-вперед его гоняю Я пожму ее немножко, Как сжимает лапу кошка. Я пожму его рукой, А потом пожму другой. Им поглажу я ладошку, Будто бы сметаю крошки И в конце последний трюк – Мяч летает между рук.
5. Артикуляционная гимнастика. [Развитие артикуляционной моторики]
Все ребята по порядку Утром делают зарядку. Язычок наш хочет тоже На ребяток быть похожим. Рот пошире открываем, В бегемотиков играем: Широко откроем ротик Как голодный бегемотик. Буду подрожать слону, Губы “хоботком” тяну, А теперь я их опускаю И на место возвращаю. Подражаем мы лягушкам: Тянем губы прямо к ушкам, Вот сейчас тяни-ка губки, Я твои увижу зубки. Я весёлая лошадка, Темная, как шоколадка. Язычком пощелкай громко, Стук копыт услышишь звонкий. Подражаем мы змее, С ней мы будем наравне: Высунем широкий язычок, И подуем на носок.
6. Упражнение на дыхание “Сдуй листочек”. [Развитие дыхания]
Дует легкий ветерок— ф-ф-ф. И качает так листок— ф-ф-ф.
Дует сильный ветерок— ф-ф-ф. И качает так листок— ф-ф-ф.
Дует ветерок, качаются листочки и поют свои песенки. Осенние листочки на веточках сидят, Осенние листочки детям говорят: Кленовый — а-а-а. Дубовый — у-у-у. Березовый — о-о-о. Тополиный — и-и-и.
Дети хором поют: “а-а-а”, “и-и-и”, “о-о-о”, “у-у-у”.
II.1. Д/и “Звуковые комочки”. [Развитие фонематического восприятия]
– Положите столько символов, сколько услышите
[О]: осень, лес, гриб, облако, куст, дождь, овощи…
2. Чтение стихотворения А. Твардовского “Лес осенью”. [Развитие слухового восприятия, эстетических чувств]
Меж редеющих верхушек показалась синева, Зашумела у верхушек ярко-желтая листва. Птиц не слышно. Треснет мелкий Обломившийся сучок, И, хвостом мелькая, белка Легкий делает прыжок. Стала ель в лесу заметней, Бережет густую тень. Подосиновик последний Сдвинул шляпу набекрень.
– Какие приметы осени описаны в стихотворении?
– Какое настроение передается?
3. Слушание аудиозаписи “Звуки леса”. [Развитие слухового восприятия]
– Закройте глаза. Представьте себе, что вы в лесу. Греет последнее теплое осеннее солнышко. От золотых листьев все в лесу сияет. Откройте глаза (вывешивается картина).
4. Рассматривание картины “Золотая осень”. [Развитие зрительного восприятия, диалогической речи, грамматического строя речи]
– Такая картина вам представлялась?
– Как можно назвать эту картину?
– Почему? Какие деревья изображены на первом плане? Что видно на заднем плане? Что нарисовано слева? Что нарисовано справа?
А какая сейчас осень? (Поздняя) Почему мы не можем сказать, что уже наступила зима?
5. Динамическая пауза “Мяч лови, мяч бросай, слова-действия называй”. [Развитие связной речи, мышления]
Дети стоят в кругу, логопед бросает им мяч по очереди, называя “осеннее” слово-предмет, дети должны подобрать к нему глаголы: дождь… идет, льет, капает моросит, листья… падают, желтеют, краснеют и.т.п.
6. Составление описательного рассказа по картине с использованием схемы (коллективно). Планирование последовательности рассказывания. [Развитие связной речи, мышления]
– О чем будем рассказывать сначала?
– Как расскажете о том, что изображено на заднем плане?
– Какими словами можно рассказать о деревьях слева и справа?
7. Составление рассказа детьми (индивидуально). [Развитие самостоятельной речи]
8. Д/и “Снежинка упала на листочек” (Рисунок 2). [Подготовка руки к письму]
Проведение горизонтальных линий.
III. Итог. [Оценочная деятельность, рефлексия]
– Понравилось ли вам занятие?
– О каком времени года мы сегодня говорили?
– Чем вам нравится осень?
– Погода осенью какая? (Осенняя). Небо осенью какое? Тучи осенью какие? Дождь осенью какой?