Конспект обобщающего занятия по теме «Гласные звуки [а], [о], [и], [у], [э], [ы]. Буквы: А, О, И, У, Э, Ы»

Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественная литература», «познание», «социализация», «здоровье».

Обобщение пройденного материала по гласным звукам [а], [о], [и], [у], [э], [ы].

Закреплять знания детей о гласных звуках.

Закреплять умения детей определять наличие заданного звука в слове.

Познакомить детей с новым словом «артикуляция».

Продолжать учить определять количество слогов в слове.

Закреплять графические образы букв. А, О, И, У, Э, Ы.

Обучать звука - буквенному анализу слова лимон.

Учить составлять предложение.

Развивать речь, внимание, мышление.

Развивать зрительное восприятие, фонематический слух.

Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание говорить красиво, правильно.

Формировать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность.

Методические приё мы:

Словесный (вопросы, объяснение).

Наглядный (картинки, показ артикуляции).

Игровой (Д/и «Найди пару», «Узнай звук», «Найди звук»).

Практический (упражнения).

Наблюдение за работой детей, советы.

Раздаточный: карточки для звукового анализа слова, цветные карандаши,

Ход деятельности:

I. Организационный момент.

- Ребята, у нас сегодня гости, поздороваемся с гостями. (Дети здороваются) Вы рады их видеть? Покажите, как вы рады приходу гостей. (Улыбаются гостям)

- Молодцы! Здесь они оказались не случайно! Гости хотят посмотреть, чему мы научились с вами на занятиях по обучению грамоте.

1) Организационный момент.

Поздоровайтесь с гостями,

Улыбнитесь всем вокруг,

Руку дайте другу слева

и скорей вставайте в круг

А теперь соседу справа

Мячик ты передавай

Друг друга ласково

по имени называй.

(Дети встают в круг, передают мяч)

- Ребята, сегодня на нашем занятии мы узнаем много интересного. Сейчас сядут на места те дети, которые придумают и назовут

слово со звуком «У», который мы учили на прошлом занятии. Звук «У» может слышаться в начале, середине, конце. (Дети по очереди называют слова и садятся на стулья).

- Я сегодня вам принесла подарок. Этот подарок нельзя съесть, не нём нельзя рисовать, но он очень интересный. Чтобы получить подарок нужно выполнить задания. За каждое выполненное задание вы получите букву. В конце занятия мы с вами прочитаем что это за подарок.

- Много звуков есть на свете : шелест листьев, плеск волны, а бывают звуки речи, мы их точно знать должны.

Звуки мы слышим и говорим, а что видим, пишем и читаем? (буквы)

Подружились буквы друг с другом, и получился? (слог)

- Соединились слоги вместе, и получилось? (слово)

- Слова подружились, соединились по смыслу и образовали? (предложение)

- Одно предложение, другое предложение, а вот и третье подбежало, продолжая начатый разговор, и составился (текст, рассказ).

-А теперь поговорим о том, какими бывают звуки? (гласные и согласные)

- Как отличить гласный звук от согласного? (гласные пропеть)

– Каким цветом мы обозначаем гласные (красным)

– Какие могут быть согласные (твердые и мягкие)

– Каким цветом мы обозначаем твердые согласные (синим)

– Каким цветом мы обозначаем мягкие согласные (зеленым).

Он почти как апельсин,

С толстой кожей, сочный,

Недостаток лишь один –

Кислый очень, очень, ( ответ: лимон)

Сейчас выполним звуковой анализ слова лимон.

- Приготовите карточку и цветные карандаши.

- Разделите слово на слоги.

- Какой первый звук в слове лимон «Л»

- Какой это звук гласный или согласный? И т. д.

Л - л" - согласный, мягкий,

И - и - гласный,

М - м - согласный, твердый

О - о - гласный, ударный.

Н - н - согласный, твердый,

- Назовите те, сколько гласных звуков в слове?

- Сколько согласных звуков?

- Вы справились с этим заданием получите букву. (Б)

2 задание. Игра «Поймай звук».

- А сейчас мы с вами будем ловить звук «О» ладошками. Хлопните в ладоши только тогда, когда услышите звук у – тогда вы его поймаете. Другие звуки ловить не нужно.

-Молодцы, справились и с этим заданием, получите вторую букву (У)

3 задание «Раздели слова на слоги»

- Показ картинок. Дети называют: «жук», «пчела», «бабочка, стрекоза, комар, муха». Но они грустные, так как потеряли свои домики, поможем им? Чтобы найти домик насекомому, нужно определить длину его названия, то есть определить количество слогов в слове.

-Молодцы, справились и с этим заданием, получите первую букву (К)

Раз, два, три, четыре, пять

Мы во двор пришли гулять.

Бабу снежную лепили,

Птичек крошками кормили,

С горки мы потом катались,

А ещё в снегу валялись

Все в снегу домой пришли.

Съели суп, и спать легли -Загибаем пальчики по одному

-«Идём» по столу указательным и средним пальчиками)

-«Лепим» комочек двумя ладонями

-Крошащие движения всеми пальцами

- Проводим указательным пальцем пр. по ладони л. р.

.-Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой

-Движения воображаемой ложкой, руки под щёки

4 задание. Игра «Наоборот»

Воспитатель: А теперь мы с вами поиграем, чтобы получить пятый ключ. Я вам называю одно слово, а вы мне называйте противоположное по смыслу.