Урок по литературе в 6 классе на тему: «Сравнительный анализ стихотворений С. А. Есенина «Пороша»
Учить находить важнейшие основания для сравнения художественных произведений, строить аргументированные суждения, приводя убедительные доказательства и формулируя обоснованные выводы; готовить к экзамену по литературе в форме ГИА.
Развивать логическое и образное мышление.
Учить замечать красоту природы, воспитывать любовь к Родине через любовь к природе
Объяснение темы и постановка целей урока.
- Сегодня у нас необычный урок – урок-консультация по подготовке к ГИА по литературе. В 9 классе вы, возможно, выберете экзамен по литературе, поэтому готовиться к нему нужно уже сейчас.
Одно из заданий – сопоставительный анализ 2-ух произведений. Сегодня мы будем учиться сравнивать произведения разных авторов. Мы сопоставим произведения двух поэтов – С.А.Есенина «Пороша» и А.С.Пушкина «Зимняя дорога». На первый взгляд, это совершенно разные поэты. Жили они в разные эпохи: Пушкин (1799 – 1837) в начале 19 в., Есенин (1895 – 1925) – в начале 20 в. Пушкин – дворянский сын, в детстве в доме отца имел обширную библиотеку, получил хорошее образование, учился в Царскосельском Лицее. Есенин – крестьянский сын, в детстве из книг у него была только одна Библия. Окончил Константиновское земское четырехгодичное училище и Спас-Клепиковскую школу. В Москве полтора года слушал лекции в народном университете Шанявского, всю жизнь занимался самообразованием. Но было в их жизни общее – корневая связь со стихией национального языка, с красотой и мудростью народного слова. Есенин любил творчество Пушкина, учился у него. Он унаследовал пушкинскую поэтическую культуру в реалистическом, правдивом описании родной природы. Оба они беззаветно любили родину, того и другого можно назвать певцами родной природы.
- Зачем сравнивать произведения? (В сравнении лучше выявляется своеобразие).
2. Повторение теоретического материала.
Пейзаж – картина природы в художественном произведении.
Композиция произведения – построение художественного произведение,
расположение и взаимосвязь всех его частей, образов, эпизодов.
Лирическое произведение – произведение, в котором автор выражает свое
душевное состояние, свои мысли о мире и человеке.
Лирический герой – художественный образ человека в художественном произ-
Эпитет - художественное определение предмета или явления.
Сравнение – изображение одного предмета путем сравнения его с другим.
Метафора – слово или выражение, употребленное в переносном смысле,
вместо другого слова, т.к. между обозначаемыми предметами есть сходство.
Олицетворение- изображение неживых предметов в виде живых существ.
Инверсия – необычный порядок слов.
Аллитерация- повторение однородных согласных.
Ассонанс- повторение одинаковых гласных звуков.
Ямб- двусложный размер стиха. В строке ударные слоги четные, безударные –
Хорей - двусложный размер стиха. В строке ударные слоги нечетные, безудар-
История создания стихотворения Есенина «Пороша» (сообщение уч-ся) и его выразительное чтение. Выяснение значения слова «пороша».
С 1912 года Есенин жил и работал в Москве. Часто ездил по окрестностям Москвы, где его поразили великолепные пейзажи. В январе 1914 года в московском журнале для детского чтения «Мирок» под псевдонимом «Аристон» напечатано стихотворение Есенина «Береза». В следующем февральском номере уже под его собственным именем появилось стихотворение «Пороша», в мартовском – «Село». Это первые известные выступления Есенина в печати.
Пороша – свежий слой выпавшего с вечера или ночью снега. (Словарь С.И.Ожегова).
Еду. Тихо. Слышны звоныПод копытом на снегу.Только серые вороныРасшумелись на лугу.
Заколдован невидимкой,Дремлет лес под сказку сна.Словно белою косынкойПовязала ся сосна.
По нагнулась, как старушка,Оперла ся на клюку,А под самою макушкойДолбит дятел на суку.
Скачет конь, простору много.Валит снег и стелет шаль.Бесконечная дорогаУбегает лентой вдаль.
Анализ стихотворения Есенина «Пороша».
- О чем стихотворение?
- (1.2.1.) Какой предстает в стихотворении природа, преображенная порошей?
- Какую картину вы представляете, читая 1 строфу? (Зимний заснеженный лес, вьется дорога, по которой скачет всадник, большая заснеженная поляна, перелетают и каркают вороны. Картина реальная).
-Что нарушает тишину леса? (Звоны под копытами, шум ворон)
-Какие образно-выразительные средства использует поэт? (Аллитерация)
- Какое настроение у лирического героя? (Тихое, умиротворенное, он с интересом разглядывает пейзаж).
-Как меняется настроение ЛГ во 2 строфе ? (Меняется, становится сказочным. ЛГ восхищен. Лес – не простой, а “заколдован невидимкой”, “дремлет” “под сказку сна”. ЛГ любуется сказочной картиной).
- Какой прием использует при создании образа леса, сосны? ( метафора, сравнение, олицетворение, повязала ся – суффикс –ся придает слову народно-поэтическую окраску).
- Какие образы возникают в 3 строфе, какие образно-выразительные средства использованы автором? (ЛГ продолжает рассматривать сосну. Сравнивает её с человеком (“понагнулась, как старушка”). Ему сосна нравится, сосна – старушка, а не старуха. А слово “ по нагнулась” – ласковое, тёплое, это значит – наклонилась, клюка – палка с кривым верхним концом для опоры при ходьбе. Приставка по- - из народной речи.
Сравнения, метафора. Сказка сопрягается с реальностью.)
- Какую картину представляете в 4 строфе. Какие приемы использованы? ( ЛГ доволен тем, что “скачет конь”, “простору много” вокруг, “валит снег”, а не просто идёт сильный снег. Любуется он и бесконечной дорогой, которая “убегает лентой вдаль”. Недаром же стихотворение называется “Пороша”. Приемы: олицетворение (снег «стелет шаль»), объединенное с метафорой (шаль — снежный покров), и метафорическое сравнение дороги с лентой, которая «убегает вдаль» (олицетворение). Такое сочетание изобразительных средств создает впечатление сказочности).
-(1.2.2.) Сделайте вывод, какую роль в стихотворении играют сравнения?
(Создание яркого сказочного образа, одухотворенность природы, выражение отношения ЛГ к природе).
- (1.2.3.)Стихотворение начинается и заканчивается образом дороги. Какой смысл приобретает этот образ в стихотворении? (Разные люди ездят разными дорогами. Каждый находит что– то свое. И здесь много зависит от настроя человека на общение с природой, на открытость его сердца. Есенин, воспринимая так зимнюю дорогу, сумел очень живописно поделиться с нами своими впечатлениями.
Образ дороги в поэзии – символ жизненного пути. ЛГ молод, счастлив, находится в начале жизненного пути, поэтому в стихотворении – «бесконечная дорога», значит, длинная, несущая новые открытия)
-Определите размер стихотворения. (Хорей)
1.2.4. Что сближает стихотворение С.А.Есенина «Пороша» со стихотворением А.С.Пушкина «Пороша»?
История создания стихотворения А.С.Пушкина «Зимняя дорога» и его выразительное чтение уч-ся
В 1824 году Пушкин, приехав в Михайловское, переживает острое, гнетущее чувство одиночества. После шумного, живого юга деревня кажется ему настоящей ссылкой. Пережив серьёзную ссору с отцом (осень 1824), Пушкин остаётся в имении со старой няней — и спасением от душевной пустоты для него становится творчество. Поэт переосмысляет ценности человека вообще и определяет свой идеал — обретение Дома, защищённости и внутреннего равновесия. Эта проблематика отражается в цикле стихотворений 1825–1826 («Зимний вечер», «Вакхическая песня», «Зимняя дорога») и позже — в «Бесах» (1830).
В своей скитальческой, полной поисков жизни Пушкину случалось много ездить. Путь свой он совершал на лошадях, в коляске или кибитке, в летний зной или зимнюю пору, под унылый монотонный звон почтового колокольчика. Пушкин любил быть в дороге: можно вдоволь налюбоваться пейзажем родных лесов и полей, досыта наговориться с попутчиками, увидеть, как живёт народ, а главное, можно было спокойно думать свои думы. Особенно милы его душе были зимние пути.
Пушкин любил народную песню, т.к. они история человеческого сердца, русского сердца, душа народа. Русская песня – это раздумья народа о жизни. Пушкин любил русского человека, его душу.
Сквозь волнистые туманыПробирается луна,На печальные поляныЛьет печально свет она.
По дороге зимней, скучнойТройка борзая бежит,Колокольчик однозвучныйУтомительно гремит.
Что-то слышится родноеВ долгих песнях ямщика:То разгулье удалое,То сердечная тоска.
Ни огня, ни черной хаты,Глушь и снег. Навстречу мнеТолько версты полосатыПопадаются одне.
Сравнительный анализ стихотворений А.С.Пушкина «Зимняя дорога» и С.А.Есенина «Пороша» (самостоятельная работа в парах). Заполнение таблицы.
Основания для сравнения художественных произведения
А.С.Пушкин «Зимняя дорога»
Красота зимнего сказочного леса. Ощущение счастья ЛГ от общения с природой.
Зимний пейзаж. Одиночество, грусть путника, затерявшегося в снежных просторах.
«Сосна… как старушка»
«Валит снег и стелет шаль»
«Луна…льет печально свет»
«По дороге зимней, скучной»
«Что-то…родное в долгих песнях ямщика…»
Образы лирических героев
Молод, счастлив, испытывает чувство восхищения от красоты зимнего леса, ждет от жизни новых открытий.
Одинокий грустный путник, утомленный скучной дорогой, печальным пейзажем. Слушает песни ямщика, размышляет о жизни.
Метафоры, сравнения, олицетворения, эпитет, аллитерация,
Эпитеты, метафоры, олицетворение, ассонансы, инверсии
Хорей (наиболее удачный размер для передачи движения)
Каждый человек в обычном пейзаже может увидеть сказку, если его сердце открыто миру, если он любит природу. Жизнь наполнена удивительными открытиями.
Путешествие по зимней дороге дает возможность остаться наедине с собой, поразмышлять о России, о ее пути, трудной судьбе
Заполнение таблицы (самостоятельная работа в парах).
Черты сходства стихотворений С.А.Есенина «Пороша» и
А.С.Пушкина «Зимняя дорога»
Основания для сравнения художественных произведения
Описание зимнего пейзажа
Образы лирических героев
ЛГ – путники, едущие по зимней дороге. Мировосприятие близко народному.
Метафоры, эпитеты, олицетворения
Размышления о жизни
Составление развернутого ответа на вопрос: 1.2.4. Что сближает стихотворение С.А.Есенина «Пороша» со стихотворением А.С.Пушкина «Зимняя дорога»?
Шаблон ответа (5 – 8 предложений)
Тема стихотворений С.А.Есенина «Пороша» и А.С.Пушкина «Зимняя дорога» … Есенин описывает…, Пушкин повествует о … . В образной системе стихотворений мало сходства, так как …, но в том и другом произведении главным становится образ дороги… . ЛГ стихотворений - … . Поэты использую изобразительные средства языка…, но олицетворений больше у … , потому что… . Стихи написаны одним стихотворным размером … , что помогает … . Идея произведений … .
Подведение итогов урока. Домашнее задание: написать сочинение по шаблону.