Занятие по рисованию на тему о перелётных и домашних птицах в старшей группе

Дошкольники старшей группы продолжают знакомиться с классическими и нетрадиционными изобразительными техниками, развивают базовые представления о правилах композиции, оттачивают ручную умелость. На занятиях по рисованию, посвящённым теме изучения птиц, дети научатся узнавать и правильно называть перелётных, зимующих и домашних птиц, выделять особенности и передавать их в изображении. Занятия расширят кругозор, обогатят новыми знаниями, помогут сформировать глубокий интерес к животному миру, желание наблюдать за птицами, проявлять заботу о них. Приобретённые знания и умения станут прекрасным подспорьем для успешного обучения в школе.

Техники и приёмы, которые будут использоваться на занятии

Изобразительная деятельность благотворно воздействует на развитие творческих способностей ребёнка, мелкой моторики, воображения и фантазии, художественного и пространственного мышления, сенсорного восприятия и интеллектуальных способностей ребёнка, способствует формированию эстетического восприятия мира. На занятиях по рисованию старших дошкольников обучают навыкам художественного отображения окружающей действительности, способам изображения объекта с передачей простых движений, характерных особенностей формы, цвета и деталей, пропорционального соотношения частей.

Виды рисования на тему «Птицы»:

• предметное — моноизображение птицы, например, синички, снегиря, голубя и т. д.;
• сюжетное — композиция, включающая несколько объектов («Птичий двор», «Пингвины на льдине», «Снегири на ветке», «Перелётные птицы» и т. д.).

Сложные большие композиции, которые состоят из различных предметов и фигур, как правило, создаются коллективно, дети вместе составляют сюжетную картинку на ватмане, прорисовывая или приклеивая подготовленные ими силуэты, попутно развивая способности пространственного мышления, а также взаимопонимание и товарищество. Важно уделить пристальное внимание проблеме обучения детей пониманию и соблюдению правильной последовательности работы по созданию сюжетной композиции или коллажа. Воспитатель должен пояснить, что сначала нужно подготовить фоновый рисунок, закрашивая всё пространство ватмана, затем нарисовать объекты второго плана (деревья, солнышко, облака, цветы и т. д.) и только потом прорисовать или разместить заранее подготовленные и вырезанные силуэты птиц.

Классические техники:

• Рисование простым карандашом.
• Рисование цветными карандашами.
• Рисование восковыми мелками.
• Рисование фломастерами.
• Рисование углём и сангиной.
• Комбинированный способ (цветные карандаши и акварель, фломастеры или восковые мелки)
• Рисование кистью с использованием гуаши — непрозрачный материал, повышающий перекрывающие возможности одного цветового слоя другим.
• Рисование кистью с использованием акварельных красок (классическая и медовая). Важно обучать воспитанников навыкам регулирования набора краски, подбора цветов, мягкой передаче оттенков благодаря смешиванию основных цветов.

Нетрадиционные техники:

• Вертикальный тычок гуашью с помощью жёсткой полусухой кисти для получения эффекта пушистости, объёмности, рельефности.
• Пальчиковая живопись — дети старшего дошкольного возраста самостоятельно используют пальчиковый рисунок в сочетании с приёмами классических техник.
• Ладошковая живопись — основана на отпечатках детских ладошек.
• Граттаж — процарапывание очертаний рисунка по поверхности, загрунтованной воском или красками.
• Рисунок по мокрой бумаге — размытое, туманное изображение, которое наносится на предварительно смоченный лист бумаги.
• Рисование с использованием каменной соли, манки, цветного песка.
• Пуантилизм (точечная живопись) — рисование точками, точечными мазками с помощью кисти, пальцев, ватных тампонов, ватных палочек, карандашей с ластиком на конце.
• Рисунок мятой бумагой — нанесение изображения с помощью бумажного шарика, смятого из кусочка бумаги.
• Рисунок по мятой бумаге — создание объёмного изображения по изгибам предварительно смятого, а затем слегка разглаженного листа бумаги.
• Рисунок по мокрой бумаге — размытое изображение, которое наносится на предварительно смоченный лист бумаги.
• Штампирование — изображение предметов или явлений природы с помощью нанесения оттиска на бумаге, используя штамп (поролоновый тампон, деревянные штампы, из овощей, фруктов, бросового материала и т. д.).
• Набрызг — краска набирается на широкую жёсткую кисть или щётку, затем стряхивается на бумагу с помощью палочки или другой кисти. Таким образом, получается эффект разлетевшихся капель.
• Кляксография — выдувание капелек краски через соломинку и создание случайного эффекта цветовых переливов.

• Линия — основной способ для создания наброска. Линия может быть разной длины и помогает изобразить контур, передавая характер формы объекта, его размер, динамику и пропорции.
• Штриховка — довольно простой, но выразительный и эффективный способ передачи характера персонажа (лёгкость, тяжесть, гибкость, пластичность и т. д.) и фактуры предмета. Рисование штрихом помогает не только раскрыть образ предмета, но и развить мелкую моторику, координацию движений, что очень важно для решения задачи подготовки к письму. Виды штриховки:
  • Хаотичная — штрихи ложатся в свободном направлении, затем оформляются дополнительной контурной прорисовкой очертаний предмета.
  • Вертикальная — плотные штрихи наносятся в вертикальном направлении. Использование цветных карандашей с разной силы нажима позволит получить эффект плавной смены разнообразных оттенков.
  • Диагональная — наиболее востребована в жанре пейзажа для изображения, например, дождя или силуэтов гор.
  • Горизонтальная — довольно трудный в исполнении приём, поскольку требует от ребёнка менять привычное положение руки в процессе рисования.
  • Формообразующая — технически сложный и трудоёмкий способ передачи формы предмета, например, облака или кроны дерева.

  Организация занятия по рисованию в старшей группе на тему о домашних и перелётных птицах

  В старшей группе проводится одно занятие по рисованию в неделю. Общая продолжительность непрерывной деятельности не должна превышать 20–25 минут, методические пособия рекомендуют проводить физкультминутки (пальчиковая, дыхательная, двигательная гимнастики) по 5 минут для нейтрализации психологического и умственного напряжения, а также и профилактики физической усталости детей.

  📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎