Научно исследовательская работа. Тема: Воздух - невидимка.

1 Научно исследовательская работа Тема: Воздух - невидимка. Выполнил: Мельников Павел Игоревич учащийся 1 а класса, Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Омутинской средней общеобразовательной школы 1 с. Омутинского, Тюменской области, Россия. Руководитель: Фатюшина Любовь Павловна, учитель начальных классов высшей категории Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Омутинской средней общеобразовательной школы 1 с. Омутинского, Тюменской области, Россия. С. Омутинское 2016 г.

2 2 Оглавление: Введение. 3 стр. Глава 1. Изучение свойств воздуха 4 стр. Глава 2. Изготовление модели воздушного шара. 7 стр. Заключение. 8 стр. Литература. 9 стр. Приложение.

3 3 Введение. Есть на свете один океан, самый большой. Мы каждый день, каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, «купаемся» в этом океане. И прохожие на улице, и кошки, и собаки, и голуби, и даже машины «купаются» в этом океане. Этот океан не солёный и воды в нем даже нет. Это воздух, который окружает нас повсюду. Воздух естественная смесь газов, образующая земную атмосферу. Воздух необходим для нормального существования на Земле живых организмов. Кислород, содержащийся в воздухе, необходим живым организмам для дыхания. Цель работы изучить свойства воздуха. Для реализации данной цели мы решали следующие задачи: 1. Обнаружение воздуха; 2. Изучить цвет воздуха; 3. Изучить вкус воздуха; 4. Изучить запах воздуха; 5. Изучить движение воздуха. Методы исследования теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования, наблюдение, сравнение, обобщение, моделирование. Работа носит прикладной характер исследования. Изучив свойства воздуха, мы смоделировали воздушный шар. Объект исследования: воздух; Предмет исследования: свойства воздуха. Гипотеза: тёплый воздух поднимается к верху.

4 4 Глава 1. Изучение свойств воздуха. 1.1 Обнаружение воздуха. Возьмём обычный стакан, перевернём его вверх дном, попытаемся опустить в воду. Не получается так как что то оказывает воде сопротивление. Теперь наклоним стакан, погруженный в воду. Увидим пузырь воздуха, после чего стакан наполнится водой. Таким образом мы доказали, что воздух существует. Он заполняет стакан и оказывает сопротивление воде. После того, как воздух из стакана вышел он легко погружается в воду и вода заполняет стакан полностью. Опыт 1: Обнаружение воздуха. 1.2 Изучение цвета воздуха. Теперь, когда мы знаем что в стакане находится воздух, попытаемся определить его цвет. Опускаем цветные полоски в стакан с воздухом. Полоски не изменяют цвет, следовательно, воздух не имеет цвета. + Опыт 2: Определение цвета воздуха.

5 5 1.3 Изучение вкуса воздуха. Вкус мы определяем языком. На языке у человека находятся рецепторы, которые воспринимают вкус. Мы способны различать сладкое, солёное, кислое, горькое. Приложение I. Попробуем лизнуть воздух, высунув язык. Затем сравним его с другими продуктами: шоколад - сладкий, лимон - кислый, воздух - безвкусный. Таким образом, мы приходим к выводу, что воздух безвкусный. Опыт 3: Определение вкуса воздуха. 1.4 Изучение запаха воздуха. Запахи мы определяем с помощью носа. Сначала сделали глубокий вдох, чтобы почувствовать запах воздуха. Не ощущаем. Очистили апельсин и почувствовали запах апельсина. Нюхали духи, почувствовали приятный запах. А вот воздух без запаха. Опыт 4: Определение запаха воздуха.

6 6 1.5 Изучение движения воздуха. К приоткрытой двери поднесли зажженную свечу. Вверху пламя свечи направлено из комнаты, а внизу, напротив, в комнату. Зимой мы видим, что из открытой двери идёт пар, который всегда поднимается кверху. Над горячим чайником или кастрюлей тоже бывает пар, и он тоже устремляется вверх. Значит, тёплый воздух легче и поднимается вверх. Опыт 5: Изучение движения воздуха. Доказав, что тёплый воздух легче холодного и устремляется вверх мы задумались, а может ли воздух поднимать с собой предметы. Я вспомнил, что на день рождения мы запускали в небо небесное сердце. Это сердце было изготовлено из лёгкого материала и, когда мы поджигали специальную таблетку, пропитанную горючим материалом, оно поднималось в небо. А ещё я видел мультфильм фиксики. Там Папус и Мася поднимались на воздушном шаре, чтобы починить люстру. Позже папа рассказал мне, что такие воздушные шары существуют на самом деле и на нём могут летать люди. Приложение II. Поэтому я решил смоделировать свой воздушный шар.

7 7 Глава 2. Изготовление модели воздушного шара. Для начала мы с папой нарисовали схему. Затем мы смоделировали каркас из алюминиевой проволоки, так как алюминий прочный и в то же время лёгкий. Даже детали самолётов готовят из алюминия, чтобы сделать его лёгким и маневренным. Изготовление каркаса воздушного шара. Затем мы выбрали лёгкую и прочную ткань и обтянули ей каркас. Установив, что тёплый воздух может подниматься вверх и поднимать лёгкие предметы. Мы решили, что воздух можно нагреть с помощью свечи. Мы закрепили свечу проволокой, а внизу установили корзину для пассажиров. Готовая модель воздушного шара. Мой воздушный шар представляет лишь модель настоящего воздушного шара и подняться в воздух не сможет. Но в дальнейшем я планирую произвести необходимые расчеты и изготовить настоящий летающий шар, который сможет поднять в воздух, ну если не меня, то хотя бы Папуса и Масю (герои мультфильма фиксики).

8 8 Заключение. 1. Воздух занимает пространство. Он не имеет цвета, запаха и вкуса, поэтому мы можем почувствовать запах цветов и вкусных продуктов. Еще запахи предостерегают нас от неприятностей. 2. Тёплый воздух поднимается кверху. Это свойство воздуха научились использовать люди ещё в 17 веке, когда изобрели воздушный шар аэростат. 3. Таким образом, наша гипотеза подтвердилась.

9 9 Литература. 1. Ашиков В. Семицветик - программа культурно-экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание N 2. - С Виноградова Н. Ф. Дети, взрослые и мир вокруг / Виноградова Н. Ф. - М.: Просвещение, с. СОУНБ; ЕФ; Шифр ; Авторский знак В493; Инв. номер ЕФ СОУНБ; ЕФ; Инв. номер ЕФ 3. Детский сад - эталон экологической культуры // Вестник экологического образования в России N 2. - С Иванова Г. Об организации работы по экологическому воспитанию // Дошкольное воспитание N 7. - С Каменева Л. А. Методика ознакомления детей с природой в детском саду : учеб. пособие для педучилищ / Каменева Л. А. М. : Просвещение, с. Свердловская ОУНБ; ЕФ; Шифр 74.1; Авторский знак М545; Инв. номер ЕФ 6. Корзун А. В. Экологическое воспитание средствами ТРИЗ-педагогики // Ребенок в детском саду N 4. - С Маневцова Л. Ребенок познает мир природы // Дошкольное воспитание N 8. - С Павлова Л. Ю. Экологическое воспитание: практическая деятельность детей // Ребенок в детском саду N 1. - С Рыжова Н. А. Воздух-невидимка. Программа эколог. образ. дошк. / Рыжова Н. А. - М.: Linka-Press, c. СОУНБ; КХ; Инв. номер КХ 10. Стихина Л. Зеленые паруса: экологический досуг для детей // Дошкольное воспитание N 3. - С

10 10 ПРИЛОЖЕНИЕ I. Вкусовые рецепторы языка. Рисунок 1. Зоны языка человека отвечающие за восприятие вкуса. Рисунок 2. Вкусовые рецепторы в увеличенном виде.

11 11 ПРИЛОЖЕНИЕ II. Воздушные шары. Рисунок 3. Старинная гравюра воздушного шара

12 12 Рисунок 4. Современный воздушный шар. Рисунок 5. Воздушный шар с туристами.

13 13 ПРИЛОЖЕНИЕ III. Исследование свойств воздуха. 3.1 Инструктивная карта для исследования свойства воздуха «цвет». Порядок работы: 1. Возьмите цветные полоски и опустите их в стакан с воздухом. 2. Изменился ли цвет полосок? 3. Сделайте вывод. Цвет воздуха: Воздух 3.2 Инструктивная карта для исследования свойства воздуха «вкус». Порядок работы: 1. Попробуйте шоколад, определите вкус 2. Попробуйте лимон, определите вкус 3. Попробуйте воздух, определите вкус Сравните вкус воздуха с другими продуктами. 4. Сделайте вывод. Вкус воздуха: Воздух

14 Инструктивная карта для исследования свойства воздуха «запах». Порядок работы: 1. Сделайте глубокий вдох. Есть ли запах у воздуха? 2. Очистите апельсин. Почувствовали запах? 3. Понюхайте духи? Почувствовали запах? 4. Сделайте вывод. Запах воздуха: Воздух