русский язык. Тема. Предложение простое и сложное.

Цель урока: создание педагогических условий для ознакомления учащихся с понятиями “простые и сложные предложения”; сформировать представление о простых и сложных предложениях.

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с понятиями “простые и сложные предложения”.

2. Учить выделять в письменной речи “простые и сложные предложения”.

3. Развивать умения формировать цель своей работы и прогнозировать ее результаты.

4. Продолжить формирование самооценки деятельности обучающихся с использованием разноуровневых заданий.

5. Формировать коммуникативные умения сотрудничать в группе, выстраивать контакт между собой и с коллективом.

6. Формировать умение следовать устным и письменным инструкциям учителя и учебника.

Тип урока: урок изучения нового материала.

1. Мотивация к учебной деятельности.

– Сам проверь скорей, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку ”5”?

- минутка настроения

- Дети, какое у вас настроение? Отчёт групп.

Девиз урока:

Я – ученик. Я – личность творческая. Я думаю и мыслю. Я анализирую и делаю выводы. Мы хотим всё знать.

Работа в тетрадях. Минутка чистописания и словарная работа.

Написали число, кл. работа. Мы будем писать на минутке чистописания буква с.

Писать её будем в соединении с буквами, которые в предложении могут быть союзами. Какие союзы вы знаете? Какие это буквы? (а, и,но) – Назовите эти соединения си, са, ас, ис, сно.

Показ написания учителем на доске, проговаривая вид соединения.

– Напишите эти соединения до конца строки, соблюдая закономерность.

I2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

– Какие бывают предложения по цели высказывания? (Повествовательные, вопросительные, побудительные.)

– По интонации? (Восклицательные, невосклицательные.)

– По наличию второстепенных членов предложения? (Распространенные, нераспространенные.)

- Дети, что обозначает эта схема?

- Это схема грамматической основы предложения.

- Расскажите, что вы знаете грамматической основе предложения?

- Грамматическая основа предложения - это главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое.

3. Выявление причины затруднения.

-Какой вопрос возникает? (По какому признаку предложения делятся на простые и сложные?)

Почему возникло затруднение? (Мы не знаем что такое простое и сложное предложение?)

На какие вопросы надо ответить на уроке? Какую же цель вы перед собой поставите опираясь на его тему?

1) Познакомиться с . и . ; 2) учиться различать . и . ; Цель: познакомиться с простыми и сложными предложениями; учиться различать простые и сложные предложения.

Записано на доске:

1. По какому признаку предложения делятся на простые и сложные?

2. Что такое простое предложение?

3. Что такое сложное предложение?

Групповая работа (по 4 человека).

– У вас на партах лежат карточки. Там написаны 4 предложения и даны схемы к ним. Прочитайте предложение и найдите грамматическую основу. Чем они отличаются друг от друга?

1.Прозвенел звонок с урока.

2.Ребята выбежали с урока.

3.Прозвенел звонок с урока, ребята выбежали на перемену.

4.Прозвенел звонок с урока, ребята выбежали на перемену, началась весёлая игра.

– Что вы заметили?

1,2 предложения - различны по смыслу, а похожи тем, что в каждом предложении одна грамматическая основа; 3-предлож. Составлено из 1 и 2 –ого, в нем 2 грамматические основы.

4 предл-е – в нем 3 грамматические основы.

– Определите цель нашего урока на данном этапе. (Познакомиться с новым видом предложений.)

4. Формулирование темы и цели урока. Изучение нового материала.

Реализация построенного проекта

Назовите еще раз тему нашего урока. (Простые и сложные предложения).

Ребята, определить простые и сложные предложения может получиться ни сразу. Будут затруднения. Но мы будем очень сильно стараться, и у нас все получится.

Как вы думаете, какие из этих предложений простые, а какие сложные? Почему?

По какому же признаку предложения делятся на простые и сложные? (По количеству грамматических основ).

Как вы думаете, почему в 3-м и 4-м предложениях стоят запятые? (Запятые разделяют части сложного предложения.)

Работа над определением.

5. Первичное закрепление во внешней речи.

А теперь, давайте приведем примеры простых предложений, сложных. (устно - примеры детей и разбор предложения

6. Физкультминутка.

Учитель. Итак, мы с вами выяснили, что предложения, имеющие одну грамматическую основу, называются простыми, а предложения, имеющие несколько грамматических основ, называются сложными.

– Итак, чтобы определить какое предложение и какие знаки препинания нужно в нем поставить НАДО:

1. Прочитать предложение. 2. Найти грамматические основы. 3. Определить сложное или простое предложение. 4. Если сложное, поставить знаки препинания

7. Знакомство с новой схемой.

НА ДОСКЕ и в ТЕТРАДЯХ ЗАПИСАТЬ:

1.Дедушка ходил на работу. ______ ========.

2. Барсик сторожил дом. ______ ========.

3. Дедушка ходил на работу, Барсик сторожил дом, кот ловил мышей. ____ ====,_____ ======, _____ =======.

Применение знаний на практике.(Сам. Работа)

– Составьте схему предложений.

Тёмные тучи закрывают небо и моросят дожди.

Жёлтые, красные, голубые бабочки порхали на лугу.

Спят поляны снеговые, спит безмолвно тёмный лес, только звёзды золотые смотрят ласково с небес.

Взаимопроверка. Меняемся партнерами по лицу и проверяем с зеленой пастой.

8. Рефлексия деятельности на уроке .

Давайте подведем итог

Каким же был для вас урок?

А сейчас оценим свою работу на уроке. Вы молодцы, а у остальных чуть-чуть сегодня не получилось. Ничего страшного, вы завтра постараетесь .