Урок литературы в 6 классе " Анализ лирического стихотворения"

Цели: повторить, что такое лирическое произведение и каковы его особенности; рассмотреть особенности языка лирического произведения и образ лирического героя в стихотворении.

Задачи: подготовить выразительное чтение стихотворения А.С.Пушкина «Зимний вечер»; обучить анализу лирического произведения на примере стихотворения «Зимний вечер».

Планируемые результаты: обучающие научатся

- выразительно читать лирическое стихотворение;

- анализировать лирическое стихотворение по предложенному плану.

Оборудование: компьютер, экран, диапроектор, презентация, портрет А.С. Пушкина, текст стихотворения, картины русских художников, изображающих красоту зимней природы, тетради, ручки.

Организационый момент.

Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стихотворений А. С. Пушкина (на выбор учащихся: «Узник», «Зимнее утро»). Высказывание о читательском восприятии.

Определение размера стиха в следующих стихотворениях:

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя… («Зимний вечер») (Двусложный размер с ударением на первый слог - хорей.)

Любви, надежды, тихой славы

Недолго нежил нас обман… («К Чаадаеву») (Это двусложный размер с ударением на второй слог - ямб)

Целеполагание. Мотивация к деятельности. Актуализация опорных знаний.

Работа со словарём литературоведческих терминов ( или толковым словарём русского языка).

- найти толкование понятия «лирическое произведение», выявить особенности лирического произведения (вид поэзии, выражающий чувства и переживания поэта);

- найти толкование понятия «лирический герой», «образ лирического героя» (художественный образ, свойственный лирике);

- найти толкование понятия «тема (тематика) произведения» (предмет, основное содержание произведения; «тематика» - совокупность тем произведения);

- найти толкование понятия «идея произведения» (основная, главная мысль, замысел, определяющий содержание произведения).

- исходя из специфики литературоведческих терминов, сделайте вывод, над чем мы будем работать сегодня на уроке? (над литературоведческим анализом лирического произведения).

IV. Работа над темой урока.

а) сообщение учащегося «А.С. Пушкин и няня», сопровождаемое слайдами ( различные иллюстрации к стихотворению «Зимний вечер», картина художника Ю. Непринцева «А.С.Пушкин и няня», письмо Арины Родионовны Пушкину от 30 января 1827г., тексты о биографии А.Р.Матвеевой и т.д.);

б) сообщение учителя об истории создания стихотворения ( «Зимний вечер» - одно из самых грустных стихотворений поэта. Оно написано в ссылке в Михайловском,в 1825г., в очень тяжёлое время для Пушкина. Надежда на освобождение была потеряна; план побега за границу не удался; он серьёзно поссорился с отцом, после чего вся семья Пушкина уехала в Петербург, оставив поэта одного, на попечении няни Арины Родионовны. В то же время Пушкин переживал тяжкий душевный кризис, разочаровавшись в молодых романтических идеалах и не найдя ещё новых. Стихотворение прекрасно, образно передаёт это душевное состояние поэта.)

Чтение стихотворения учителем.

Беседа с классом.

- какая картина встаёт перед нами при чтении этого стихотворения?

Глухой зимний вечер. На дворе воет метель – ни зги не вижно. В комнате тепло - потрескивает затопленная няней печка. Сама няня сидит на скамейке и прядёт свою пряжу. Котёнок играет у её ног. Пушкин тут же, у стола, в тёплом домашнем халате. Оплывающая свеча дрожащим светом озаряет его обросшее бакенбардами молодое лицо, погрусневшие глаза. Он смотрит в тёмное окно, за которым ничего не видно, и прислушивается к тому, что делается там, в открытом снежном поле.

- как поэт описывает снежную бурю? (Небо, покрытое мглою, неистовый ветер, который кружит в поле снежные вихри, вой ветра, напоминающий то плач ребёнка, то шорох соломенной крыши, то стук в окошко запоздалого путника.)

- как изображена в стихотворении няня? (Пушкин нежно обращается к няне: «моя старушка», «добрая подружка бедной юности моей»)

- с какой просьбой обращается поэт к няне? (Просит её спеть песню. Мы знаем, что долгими зимними вечерами няня рассказывала Пушкину народные сказки, которые вдохновили поэта на создание широко известных «Сказок»)

- можно ли сказать, что это стихотворение - самое грустное стихотворение Пушкина? (Стихотворение действительно грустное, но последние две строчки позволяют говорить о том, что поэт сохраняет бодрое, жизнерадостное настроение: нужно преодолеть, победить грустное настроение).

4. Слово учителя.

Анализ лирического произведения требует определённой работы над его содержанием, особенностями языка и стихотворной формы. Он должен включать в себя определение жанра (природы поэтического высказывания), выявление лирического сюжета, обозначение темы, истолкование названия, анализ композиции, характеристику лирического героя, выявление организации поэтической речи, анализ языка (изобразительно-выразительных средств).

Беседа с классом.

- попробуем определить природу поэтического высказывания в этом стихотворении. (Показ конкретной картины - описание зимнего вечера - можно рассматривать как пейзажную лирику. В то же время поэт говорит и о своих чувствах, о своём настроении)

- как можно определить тему и сюжет стихотворения? ( Пушкин пишет о своём одиночестве, оторванности от близких и друзей. Размышление поэта о своей горестной судьбе – тема этого стихотворения)

- почему стихотворение названо «Зимний вечер»? (Картина зимней бури с её завыванием, темнота ночи помогают ярче передать настроение поэта)

- что представляет собой композиция этого стихотворения? (Можно выделить три части: в первой части главным действующим лицом является вьюга. Вторая часть целиком посвящена няне и разговору с ней. Третья часть имеет свой художественный смысл: в ней вновьупоминается снежная буря и ветхая лачужка. Мотив преодоления придаёт последней части оптимистическое звучание)

- каким предстаёт перед читателем лирический герой? (Пушкин был очень жизнерадостным, общительным человеком. А его временное затворничество было чрезвычайно тягостно для него.)

- каким стихотворным размером написано это стихотворение? ( «Зимний вечер» написано двусложным размером с ударением на первом слоге. Это хорей.)

- какие изобразительные средства использовал поэт? (Найдём эпитеты: «вихри снежные», «ветхая лачужка», др.; сравнения помогают увидеть черты сходства или различия отдельных предметов. Буря сравнивается то со зверем, то с тебёнком; используются и метафоры – скрытое сравнение, в основе которого лежит переносное значение слова : «наша ветхая лачужка и печальна, и темна…»)

Запись в тетрадь плана литературного анализа лирического поэтического произведения.

Жанр (природа поэтического высказывания)

Тема стихотворения.

Истолкование названия.

Идейный смысл стихотворения.

Характеристика лирического героя.

Организация поэтической речи (размер).

Изобразительно-выразительные средства языка поэта.

Читательское восприятие.

V Рефлексия.

Письменно закончить предложения (предложения на экране).

Поэт доносит до читателя свои… ( мысли, чувства, переживания)

«Зимний вечер» помогает увидеть душевное состояние Пушкина в период… (ссылки в Михайловское)

Мгла, покрывающая небо, снежные вихри, вой и плач бури - всё это создаёт настроение… (томящей тоски)

Стихотворение помогает читателю увидеть поэта в один из … периодов жизни. (тяжёлых, кризисных).

VI. Домашнее задание.

Базовый уровень: приготовить выразительное чтение стихотворения А.С.Пушкина «Зимний вечер» наизусть; произвести его литературный анализ, основываясь на материале урока.

Повышенный уровень: приготовить выразительное чтение наизусть любого стихотворения А.С. Пушкина (на выбор); произвести литературный анализ выбранного стихотворения, пользуясь планом, предложенном на уроке.