Урок по русскому языку для 4 класса «Представляем еще одну часть речи. Наречие»
Из предложений упр. 134 выпиши (в столбик) словосочетания, в которых зависимые слова – незнакомые вам части речи. После главных слов пишите вопросы. Отметьте главное (Х) и зависимое ( ) слова.
Сделайте вывод: На какие вопросы отвечают наречия.
Выберите человека, который будет отвечать.
Ответ начните так: Мы исследовали (назови ваше задание). Мы узнали, …
Вторая группа
Из предложений упр. 134 выпиши (в столбик) словосочетания, в которых зависимые слова – незнакомые вам части речи. После главных слов пишите вопросы. Отметьте главное (Х) и зависимое ( ) слова.
Попробуйте каждое зависимое слово изменить по числам, по родам
Изменяется ли форма слова, если оно связано с глаголами разного рода или разного числа?
Пришёл ____________ , пришла ___________ , пришло __________ , пришли ___________ .
Идёт ________, идут _________ .
Имеет ли окончание?
Измени теперь по падежам. Удалось? А по временам?
Выберите человека, который будет отвечать.
Ответ начните так: Мы исследовали (назови ваше задание). Мы узнали, …
Третья группа
Что слово обозначает?
Из предложений упр. 134 выпиши (в столбик) словосочетания, в которых зависимые слова – незнакомые вам части речи. Укажите часть речи, к которой они присоединяются. Номером обозначьте значения словосочетаний ( С.44 )
Найдите в тексте слова, называющие признаки, т.е. отличительные особенности, которыми эти действия различаются.
Сделайте вывод: что обозначают слова?
Выберите человека, который будет отвечать.
Ответ начните так: Мы исследовали (назови ваше задание). Мы узнали, …
Описание (два прилагательных)______________________________________
Действие (три глагола)______________________________________________
Чувство (фраза из 4-х слов)__________________________________________
Повторение сути (синоним темы)_____________________________________
Описание (два прилагательных)______________________________________
Действие (три глагола)______________________________________________
Чувство (фраза из 4-х слов)__________________________________________
Повторение сути (синоним темы)_____________________________________
Описание (два прилагательных)______________________________________
Действие (три глагола)______________________________________________
Чувство (фраза из 4-х слов)__________________________________________
Повторение сути (синоним темы)_____________________________________
Описание (два прилагательных)______________________________________
Действие (три глагола)______________________________________________
Чувство (фраза из 4-х слов)__________________________________________
Повторение сути (синоним темы)_____________________________________
Описание (два прилагательных)______________________________________
Действие (три глагола)______________________________________________
Чувство (фраза из 4-х слов)__________________________________________
Повторение сути (синоним темы)_____________________________________
Четвертая группа
Служебная часть речи или самостоятельная?
Из предложений упр. 134 выпиши (в столбик) словосочетания, в которых зависимые слова – незнакомые вам части речи.
Убедись, что они не служебные, а самостоятельные слова, что они не указывают, а называют (т-з с.4)
Выберите человека, который будет отвечать.
Ответ начните так: Мы исследовали (назови ваше задание). Мы узнали, …
Пятая группа
Роль слов в речи.
Из предложений упр. 134 выпиши (в столбик) словосочетания, в которых зависимые слова – незнакомые вам части речи.
Перечитайте текст, пропуская эти незнакомые слова. Лучше или хуже он стал? Почему так считаете?
Расскажите о работе слов?
Выберите человека, который будет отвечать.
Ответ начните так: Мы исследовали (назови ваше задание). Мы узнали, …
Выбранный для просмотра документ Приложение 2 карта исследования.doc
Что должен узнать?
1. На какие вопросы отвечают слова?
2. Как изменяются?
3. Что слово обозначает?
4. Служебная часть речи или самостоятельная?
5. Какова роль слов в речи.
Выбранный для просмотра документ Приложение 3 Синквейн.doc
Название (обычно существительное)______________________________________________
Описание (2а прилагательных)___________________________________________________
Действие (3 глагола)____________________________________________________________
Повторение сути (синоним) _____________________________________________________
Выбранный для просмотра документ рефлексия.doc
Выбранный для просмотра документ Проект урока.doc
Преподаватель: Тихомирова Людмила Владимировна
Тема: Представляем еще одну часть речи. Наречие.
- познакомить с особенностями наречия как части речи;
- показать отличие наречия от других частей речи;
- расширить представление детей о значениях и структуре словосочетаний;
- развивать орфографическую зоркость;
- воспитывать отношения делового сотрудничества, коммуникативную культуру, интерес к предмету;
- сохранение и укрепление здоровья учащихся на уроке.
Формы и методы работы : исследовательский метод, групповая работа, индивидуальная работа, здоровьесберегающие технологии.
Тип урока: урок новых знаний
Образовательное учреждение: МКОУ Заволжский лицей, г. Заволжск, Ивановской области.
ТСО: мультимедийное оборудование
Оборудование: презентация (среда POWER POINT ), тренажер Базарного
Привлечь внимание, настроить на работу.
Здравствуйте, ребята! Очень рада вас видеть.
У нас сегодня гости, давайте поприветствуем их. Садитесь, пожалуйста, мы начинаем нашу работу.
Каждый урок русского языка открывает нам какую-то тайну.
Вот и сегодня нам предстоит провести небольшое исследование, чтобы узнать еще одну тайну русского языка.
А что значить исследовать? (Ответы детей).
Как толковый словарь дает нам значение этого слова? (подвергнуть научному изучению, выяснению)
Слушают и отвечают на вопросы.
1 ученик зачитывает значение слова «исследовать»
Проверка домашнего задания
Листва с деревьев и кустов совсем облетела. Молодежь весело пела. Солнце ярко светило и слепило глаза. Неожиданно небо слева затянулось тучами. Вечером тучи закрыли все небо.
Как решили орфографические задачи?
Проверяют, исправляют ошибки.
Мотивация и целеполагание
(Ключевая деятельность учителя)
Привлечь интерес детей, вызвать желание обсуждать проблему.
Слова каких частей речи встретили?
По каким признакам определяли части речи? (что слово обозначает; на какие вопросы отвечает; как изменяется)
У всех слов смогли определить часть речи? Назовите слова – незнакомой нам части речи. А хотите узнать, как называется эта часть речи?
Итак, кто догадался, какая тема нашего урока? (Представляем ещё одну часть речи) Какую поставим цель?
Вот план исследования. Слайд 3
У нас 5 групп, 5 вопросов. У вас на столах лежит карточка-инструкция (см. Приложение 1). Она поможет провести исследование.
Результаты исследования будем заносить в таблицу (см. Приложение 2).
Первую строку заполните ту, какой вопрос вы изучаете в группе. Остальные строки будете заполнять в процессе ответа групп.
Отвечают на вопросы.
Формулируют тему и цель урока.
(Ключевая деятельность ученика)
Организация деятельности по:
Проведение исследования. Работа в группах.
Работают в группах. Выбирают ученика, который презентует работу.
Из каждой группы выбирается по 1 человеку для ответа. Остальные учащиеся работают с картой исследования.
Рассказывают о том, что узнали.
Заполняют карту исследования.
Рефлексируют работу в группе.
Работают с правилом.
Обобщают знания о наречии.
Что дала вам работа в группах?
Какие трудности вы встретили? Как с ними справились?
Итак, пришла пора узнать, как же называется эта новая часть речи. Воспользуемся сообщением авторов в упр. 136. Какими сведениями дополним или уточним наши ответы? Как называется новая часть речи? щелчок Слайд 3
Расскажите, что вы узнали о наречии? Слайд 3 щелчок (на каждый вопрос)
Снять статическое напряжение с мышц глаз. Улучшить кровообращение.
Тренажёр Базарного. Зрительная гимнастика.
Наблюдение за строением слов-наречий.
Организация деятельности по:
Продолжаем исследовать наречие.
Была тихая звёздная ночь. Тихо стоял на берегу тёмный лес. Стих ветер.
Спиши предложения. Найди однокоренные слова и выдели в них корень. Условными знаками (Х, , ?) покажи словосочетания, в которые эти слова входят. (В нераспространенном предложении подчеркни главные члены).
Выполняют задания учителя.
Назовите однокоренные слова. Щелчок по однокоренному слову.
Укажи, к каким частям речи относятся однокоренные слова. Как докажешь решение? Выделите корень.
Обозначь в однокоренных словах оставшиеся части (морфемы).
Какой частью (морфемой) будет -о на конце наречия?
Сверьте свой вывод с сообщением авторов. Щелчок по рисунку.
Наблюдение за связью наречия с главным словом в словосочетании.
Вернемся к выполненному упражнению.
Докажите, что имя прилагательное тихая согласуется со словом-командиром в роде, числе и падеже.
Во втором предложении выделите словосочетание, в котором глагол стоял управляет именем существительным.
Как вы понимаете значение слов согласуется, управляет?
А как связано с главным словом наречие тихо?
(У наречий нет ни рода, ни числа, ни падежа, поэтому они подчиняются словам-командирам только по смыслу, просто пристраиваются, примыкают к ним)
Сведения в задании 139 помогут вам проверить свое предположение (получить ответ на этот вопрос). Слайд 5.
Выполняют задания учителя.
Повысить работоспособность, снять нагрузку.
Упражнение в узнавании наречий.
Первичное закрепление знаний.
Давайте потренируемся в нахождении наречий. Упр. 140.
Для его выполнения, авторы дают вам совет. Прочитайте. Выполните упражнение.
(Заранее на стенах класса развешены верные словосочетания. Ученики после выполнения работы проверяют свои работы)
Проверьте свою работу. На стенах класса висят верные словосочетания.
Как вы узнавали наречия? Выделите в них суффикс.
Выполняют упражнение и проводят самоконтроль.
Подвести итог полученным знаниям.
Итог урока подведем написанием синквейна. Синквейн посвятим теме нашего урока «НАРЕЧИЕ»
Правила написания синквейна на оранжевой карточке (см. Приложение 3)
Осознать основные компоненты деятельности.
Какую цель мы ставили? Как поработал ты? Группа? Класс?
На доске несколько цветов с названием этапов урока (проверка домашнего задания, исследовательская работа, работа с картой, коллективная работа, синквейн).
Посадите бабочку на тот цветок, какая работа вам больше понравилась на уроке.
М.С. Соловейчик, Н.С, Кузьменко. Программы общеобразовательных учреждений 1 – 4 класс. Русский язык
М.С. Соловейчик, Н.С, Кузьменко. Методические рекомендации к учебнику и тетрадям-задачникам для 4 класса общеобразовательных учреждений. Пособие для учителя//Смоленск «Ассоциация XXI век, 2010
Краткое описание документа:На данном уроке учащиеся знакомятся с особенностями наречия как части речи, наблюдают за отличием наречия от других частей речи.
Форма работы - исследовательский метод, групповая работа, индивидуальная работа, здоровьесберегающие технологии.
В ходе проверки домашнего задания учащиеся понимают, что они не могут определить у каких-то слов часть речи. На основании этого ставят учебную задачу, с помощью учителя формулируют тему и составляют план урока. Школьники делятся на 5 групп и начинают изучать новую часть речи с помощью карты исследования.
После отчета каждой из групп, идет тренировка в нахождении наречий. В итоге урока ребята пишут синквейн по теме урока. Для проведения физкультминутки используется тренажер Базарного.
Преподаватель: Тихомирова Людмила Владимировна
Тема: Представляем еще одну часть речи. Наречие.
Цель:
- познакомить с особенностями наречия как части речи;
- показать отличие наречия от других частей речи;
- расширить представление детей о значениях и структуре словосочетаний;
- развивать орфографическую зоркость;
- воспитывать отношения делового сотрудничества, коммуникативную культуру, интерес к предмету;
- сохранение и укрепление здоровья учащихся на уроке.
Формы и методы работы: исследовательский метод, групповая работа, индивидуальная работа, здоровьесберегающие технологии.
Тип урока: урок новых знаний
Образовательное учреждение: МКОУ Заволжский лицей, г. Заволжск, Ивановской области.
ТСО: мультимедийное оборудование
Оборудование: презентация (среда POWER POINT), тренажер Базарного
Итак, кто догадался, какая тема нашего урока? (Представляем ещё одну часть речи) Какую поставим цель? Вот план исследования. Слайд 3У нас 5 групп, 5 вопросов. У вас на столах лежит карточка-инструкция (см. Приложение 1). Она поможет провести исследование.Результаты исследования будем заносить в таблицу (см. Приложение 2).
Первую строку заполните ту, какой вопрос вы изучаете в группе. Остальные строки будете заполнять в процессе ответа групп.
Проведение исследования. Работа в группах.
Из каждой группы выбирается по 1 человеку для ответа. Остальные учащиеся работают с картой исследования.
Что дала вам работа в группах?Какие трудности вы встретили? Как с ними справились?Итак, пришла пора узнать, как же называется эта новая часть речи. Воспользуемся сообщением авторов в упр. 136. Какими сведениями дополним или уточним наши ответы? Как называется новая часть речи? щелчок Слайд 3
Расскажите, что вы узнали о наречии? Слайд 3 щелчок (на каждый вопрос)Тренажёр Базарного. Зрительная гимнастика.
Продолжаем исследовать наречие.Слайд 4
Была тихая звёздная ночь. Тихо стоял на берегу тёмный лес. Стих ветер.Спиши предложения. Найди однокоренные слова и выдели в них корень. Условными знаками (Х, , ?) покажи словосочетания, в которые эти слова входят. (В нераспространенном предложении подчеркни главные члены).Назовите однокоренные слова. Щелчок по однокоренному слову. Укажи, к каким частям речи относятся однокоренные слова.
Как докажешь решение? Выделите корень.Обозначь в однокоренных словах оставшиеся части (морфемы).Какой частью (морфемой) будет -о на конце наречия? Сверьте свой вывод с сообщением авторов. Щелчок по рисунку.
Давайте потренируемся в нахождении наречий. Упр. 140.
Для его выполнения, авторы дают вам совет. Прочитайте. Выполните упражнение.(Заранее на стенах класса развешены верные словосочетания. Ученики после выполнения работы проверяют свои работы)Проверьте свою работу. На стенах класса висят верные словосочетания. Как вы узнавали наречия? Выделите в них суффикс.
Итог урока подведем написанием синквейна.
Синквейн посвятим теме нашего урока «НАРЕЧИЕ» Правила написания синквейна на оранжевой карточке (см. Приложение 3)Какую цель мы ставили? Как поработал ты? Группа? Класс?На доске несколько цветов с названием этапов урока (проверка домашнего задания, исследовательская работа, работа с картой, коллективная работа, синквейн).Посадите бабочку на тот цветок, какая работа вам больше понравилась на уроке.