Презентация на тему: Организация безопасной среды в школе

*Основные понятияПрава человека – Совокупность правил, характеризующих: правовой статус гражданина; неотъемлемая принадлежностьчеловека с момента рождения, основное понятие естественного и любого права в общем: права, присущие природе человека, без которых он не может существовать как полноценное человеческое существо. В общем виде они представляют собой комплекс прав и свобод, существенных для характеристики правового статуса личности.

Права участников образовательного процесса. Участниками образовательного процесса являются обучающиеся, педагогические работники и служащие школы; родители (законные представители) обучающихся. Права и обязанности участников образовательного процесса определяются законодательством Российской Федерации, в частности Конституцией РФ, ФЗ Законом «Об Образовании», Международными документами: Конвенцией о правах ребенка, Рекомендациями о положении учителей (05.10.66) специальной межправительственной конференции по вопросу о статусе учителей ЮНЕСКО, Уставом образовательного учреждения и другими локальными актами.Опасность – вероятность нанесения вреда, определяемая наличием объективных и субъективных факторов, обладающих поражающими свойствами;Безопасность — это "состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз" (Ст. 1 Закона Российской Федерации от 5 марта 1992 г. № 2446—I "О безопасности").

Федеральный Закон от 28.12.2010 г. № 390-ФЗ «Обезопасности»:

Прописывает и раскрывает подходы к обеспечению безопасности в образовательных учреждениях основанных на принципах, установленных в соблюдении и защиты прав и свобод человека и гражданина; законности; системности и комплексности применения федеральными органами государственной власти, органами государственной власти субъектов Российской Федерации, другими государственными органами, органами местного самоуправления политических, организационных, социально-экономических, информационных, правовых и иных мер обеспечения безопасности; приоритета предупредительных мер в целях обеспечения безопасности; взаимодействия федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, других государственных органов с общественными объединениями, международными организациями и гражданами в целях обеспечения безопасности.

Законом от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании»установлено, что образовательная деятельностьобразовательных учреждений, научных организацийили иных организаций по образовательнымпрограммам подлежит лицензированию, при этомположение о лицензировании утверждаетсяПравительством Российской Федерации.Федеральный Закон 2010 «О внесении изменений вотдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений» требует дополнительных мер по мониторингу обеспечения безопасности образовательных учреждений.

*Безопасность образовательногоучрежденияэто условия сохранения жизни и здоровья обучающихся, воспитанников и работников, а также материальных ценностей образовательного учреждения от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций;• это система мер, принятых администрацией учреждения игосударством, для защиты детей и имущества от внутренних ивнешних угроз с учетом фактического состояния, техническогосостояния школы, условий организации учебно-воспитательногопроцесса, криминальной и техногенной обстановки, природнойтерритории, предупреждения, пресечения и ликвидациипоследствий террористических акций.• Безопасность в образовательном учреждении охватываетширокий спектр направлений и позиций: безопасностьпротивопожарную, антитеррористическую, экономическою -финансовую, информационную, техногенную, технологическую, охрану труда, радиационную, экологическую, взрывобезопасность, электротехническую и др.

Безопасная образовательная средаОбразовательная средаформирования личности по заданному образцу, а такжевозможностей для ее развития, содержащихся в социальном ипространственно — предметном окружении.• Образовательная среда-совокупность факторов, формируемыхукладом жизнедеятельности школы: материальные ресурсышколы, организация учебного процесса, питания, медицинскойпомощи, психологический климат и др.• Образовательная среда - есть подсистема социокультурнойсреды, совокупность исторически сложившихся фактов,обстоятельств, ситуаций. Она выражается в целостностиспециально организованных педагогических условий развитияличности.

Безопасность образовательной средыОбщеобразовательного учреждения зависит от психологического климата школы (психологическую безопасность), безопасной педагогической средышколы и строится на уважении прав и свобод участников образовательного процесса. Таким образом, безопасная образовательная среда это системапсихологической и педагогической безопасностей учебно-воспитательного процесса.

Образовательная среда школы является частью жизненной среды человека.Учебные заведения, как социальный институт общества, являются субъектами безопасности, и важность образовательной среде школы состоит в том, что школа, должна стать способна строить свою локальную (частную) систему безопасности как через обучение и воспитание, так и через решение задач развития.

• системой организации и управления жизнедеятельностью ребёнка и группдетей – учебных классов, временных детских коллективов (отрядов), клубов иобъединений детей по интересам; наличием «лидеров» и «отстающих»;включенностью ребёнка в другие коллективы, группы и группировки, уровнемзащищённости ребёнка в них;• социальными контактами субъектов образовательного учреждения (образжизни, деятельность, поведение, взаимоотношения (сотрудничество,взаимопомощь, господство, авторитарность и т.п.), личный пример, опыт);средствами наглядности в школе (любые идеи, выраженные в той или инойформе; требования, приказы, советы, рекомендации, пожелания, т.е.персонально адресованное на субъекта образовательной среды воздействие);• материальной и соматической составляющими среды (условия обучения, досуга и отдыха; здоровье и психическое состояние; психологический микроклимат).

• Угрозы психологического характера:Психологическое насилие в процессе взаимодействия(физическое, психическое, духовное воздействие начеловека)Непризнание референтной значимости образовательнойсреды образовательного учреждения.Отсутствие удовлетворенности в личностно-доверительномобщении и основными характеристиками процессавзаимодействия всех участников образовательной среды.Неразвитость системы психологической помощи вобразовательном учреждении.Эмоциональное выгорание педагогов образовательногоучреждения

Угрозы педагогического характера.формирование ложных целей развития отдельно взятыхобразовательных систем и системы образования государства;• полное отвержение инновационных подходов в развитииобразования (застой педагогической науки);• внедрение подробно не изученных инноваций в процесс обученияи воспитания;• непроанализированное прожектерство (увлечениенеосуществимыми, необоснованными проектами) педагогическихтехнологий с других образовательных систем как отечественных,так и зарубежных;• частая смена нормативно-правовых требований кобразовательному процессу;• использование антипедагогических (способных разрушитьфундамент педагогической науки) методов, форм и способовобучения (воспитания).

Демократический уклад*Школа поддерживает и поощряетинициативу учащихся*Учителя проявляют самостоятельность и инициативу в выборе средств и методовобучения*Школа поддерживает инициативычленов сообщества*В школе созданы условия длядиалога

Демократический уклад*Уклад жизни школы должен строиться как реализация условий для соблюдения прав человека и прав ребенка. Совокупность условий жизни школы называется правовым пространствомшколы.

Учитель поддерживает и поощряет инициативуУчащихся.Учителя проявляют самостоятельность иинициативу в выборе средств и методов обучения.В классах поддерживает инициативы членовСообщества.Родители играют важную роль в обучении детей.Навыки родителей в вопросах воспитанияпродвигаются и поддерживаются. Родители –равноправные партнеры в принятии решений,которые оказывают влияние на детей.

Самооценка образовательного учрежденияПроведение самооценки может бытьключевым элементом, который сделает школу сильнее и более эффективной. Это простой и ясный процесс для рассмотрения своей деятельности, ее оценки и признания достижений.

Самооценивание поможет Вам:определить сильные и слабые стороны для процессастратегического планирования в области обеспечения правдетей ;предпринять действия для развития обучения и повышенияэффективности, исходя из выявленных потребностей иприоритетов;рассмотреть критерии эффективности и свидетельстваоказанного влияния;определить направления работы с партнерами и другимиорганизациями по данному направлению;оценить качество взаимодействия с сообществом;выявить направления развития и приоритеты будущихдействий;поможет понять, все ли ключевые партнеры (включаяродителей, представителей власти, членов местногосообщества и молодых людей) вовлечены в процесспринятия решений;Самооценивание поможет получить обратную связь.

Второй вариант, метод экспертных оценок родителей, учащихся,педагогов и общественности. Таким образом, выводы, полученные в результате проведенного мониторинга, могут стать важным фактором совершенствования управленской системы учебного заведения. Получив определенную "картинку" образовательной среды, руководитель определяет стратегию ее дальнейшего развития на основе своих представлений о целях образования.

Что должно быть в образовательномучрежденииПрограмма школы (раздел в программе развитияшколы, посвященный системе мер по противодействиюэкстремизму.• Через реализацию основных учебных программпрограмма обучения ( школьные курсы истории.литературы и т.д.)• Факультативы и элективы : (Права человека вшколе. « Школа толерантности», и т.п.• Лектории• Внеклассная и внешкольная работы конкурсы,фестивали дружбы, праздники , посвященныезнаменательным историческим датам России.• Курс лекций для родителей

•Права участников образовательного процесса.• Участниками образовательного процесса являются обучающиеся, педагогические работники и служащие школы; родители (законные представители) обучающихся. Права и обязанности участников образовательного процесса определяются законодательством Российской Федерации, в частности Конституцией РФ, ФЗ Законом «Об Образовании», Международными документами: Конвенцией о правах ребенка, Рекомендациями о положении учителей (05.10.66) специальной межправительственной конференции по вопросу о статусе учителей ЮНЕСКО, Уставом образовательного учреждения и другими локальными актами.•Опасность – вероятность нанесения вреда, определяемая наличием объективных и субъективных факторов, обладающих поражающими свойствами;•Безопасность — это "состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз" (Ст. 1 Закона Российской Федерации от 5 марта 1992 г. № 2446—I "О безопасности").