Урок русского языка по теме: "Способы выражения обстоятельства образа действия" в 4-м классе с компьютерной поддержкой

Использование информационных технологий в процессе обучения младших школьников способствует интенсификации учебного процесса обучения, осуществлению индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся, повышению эффективности учебного процесса в области овладения умениями самостоятельного извлечения знаний, развитию личности обучаемого, подготовке ученика к комфортной жизни в условиях информационного общества.

Наша школа является областной базовой экспериментальной площадкой по апробации программно-методического комплекса “Информационная культура” (сотрудничество идет непосредственно с научным руководителем и авторским коллективом нового программно-методического комплекса “Информационная культура” центра “Учебная книга” г. Екатеринбурга), а также базовой площадкой областного координационного центра Intel. На базе нашей школы прошли обучение по программе “Информационная культура педагога” 35 человек. 70% учителей нашей начальной школы повышали педагогическую квалификацию и профессиональное мастерство. 9 классов начальной школы (из 16) изучают информатику. Первоклассники в форме кружка, 2-4 классы за счет школьного компонента.

Работая в тесном сотрудничестве, ведущий учитель класса и учитель информатики, тоже учитель начальной школы, формируют информационную грамотность учеников в тесном единстве с изучением традиционных предметов. В этом случае дидактически продуманное использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе начальной школы способствует формированию предметной, коммуникативной и социальной компетентности младших школьников.

Учителя, используя полученные на курсах Intel знания и умения в области информационных технологий, разрабатывают презентации, дидактические и методические материалы по поддержке уроков окружающего мира, математики, русского языка, литературы. В школе имеется достаточно богатая медиатека, электронные учебные пособия по предметам, электронные энциклопедии; есть возможность проведения уроков в медиаклассе с использованием проекционной аппаратуры.

Ниже приводится пример урока русского языка в 4 классе по системе развивающего обучения Л.В.Занкова, на котором в качестве дидактических материалов, обычно написанных на доске, плакатах, используется презентация, выполненная с помощью программы Power Point. Презентация выводится на экран через проекционную систему. Уроки, проводимые с использованием презентаций, становятся более яркими, эмоциональными, активизируют познавательную деятельность младших школьников.

Тема:способы выражения обстоятельства образа действия.

Тетради, учебники. Индивидуальные карточки с предложениями.

Таблицы (в презентации): Синтаксическая модель предложения. План рассказа о частях речи. Алгоритм нахождения обстоятельства. Памятки для морфологического разбора (без названия части речи). Карточки со словами из словаря.

— Сегодня очень важный урок. Соберитесь, работаем быстро, четко, слаженно.

— Скажите, какую часть речи я сейчас употребила, чтобы сказать – как будем работать?

— Наречия образа действия.

— Знания о наречиях образа действия сегодня пригодятся нам на уроке.

— Откройте тетради. В первой строке пишем две буквы нн, соединяя их. Начали: вниз на себя, вверх до середины, веревочка, вниз на себя, крючок до середины, секретик, вторая буква н. До конца строки пишем, проговаривая написание элементов.

—Найдите в словаре учебника наречие, в котором пишется двойной согласный нн.

—Неожиданно. (Слайд 3)

—Докажите, что это наречие.

— Отвечает на вопрос как? обозначает образ действия.

—Объясните написание этого слова.

—Не – приставка, пишется слитно. Ударный гласный и, безударные гласные о, о.Жи пишется с буквой и. Двойной согласный нн. Суффикс о.

Изучение нового материала.

Элиза по утрам сидела на скамеечке и рассматривала книжки.

Мачеха через неделю отправила Элизу в деревню

Принцы тотчас превратились в прекрасных лебедей и вылетели из окон.

I вариант – подчеркните в предложениях обстоятельства места, укажите способ выражения.

II вариант - подчеркните в предложениях обстоятельства времени, укажите способ выражения.

Пользуйтесь алгоритмом нахождения обстоятельств. (Слайд 6) Самостоятельная работа детей (2-3 минуты).

Проверим. Словосочетания читают по одному человеку от каждого варианта.

I вариант:

сидела (где?) на скамеечке, выражено существительным;

отправила (куда?) в деревню, выражено существительным;

вылетели (откуда?) из окон, выражено существительным;

II вариант:

сидела (когда?) по утрам, выражено существительным;

отправила (когда?) через неделю, выражено существительным;

превратились (когда?) тотчас, выражено наречием.

Поднимите руки, кто справился без ошибок. Молодцы!

Вы уже умеете находить в предложении обстоятельства места, времени, определять способ их выражения. На прошлом уроке мы учились находить обстоятельства образа действия. Сформулируйте, пожалуйста, тему и задачу сегодняшнего урока. (Слайд 7)

Тема: Способы выражения обстоятельства образа действия

Задача: Мы будем учиться находить в предложениях обстоятельства образа действия и определять способ их выражения. (Слайд 8)

Горько расплакалась Элиза и тайком ушла из дворца. Ночью бедняжка совсем сбилась с дороги. Она медленно опустилась на мох.

Слезы катились на её королевское платье и блестели, словно алмазы. Элиза с ужасом подумала о пустынном кладбище.

Чем являются в предложении выделенные слова?
Обстоятельствами.
Как это можно доказать?
Используя алгоритм нахождения обстоятельства, найдите в предложениях слова, от которых зависят обстоятельства и запишите словосочетания с вопросами. (Повторение алгоритма по схеме; ссылка на 6 слайд. Возврат на 9 слайд к предложениям). Коллективная работа с каждым предложением, запись словосочетаний в тетрадь.
Проверка: Расплакалась (как?) горько, ушла (как?) тайком, сбилась (как?) совсем, опустилась (как?) медленно, блестели (как?) словно алмазы подумала (как?) с ужасом, упала (как?) без чувств, кружились (как?) стаями.
Словосочетания каких видов записали?