Урок обществознания. Тема: "Самосознание и развитие личности". 10-й класс
Место урока в курсе обществознания: урок завершает изучение темы "Познание как деятельность", что позволяет использовать знания, полученные в ходе предыдущих уроков.
Цель урока: изучение темы "Самосознание" в рамках темы "Самопознание".
- раскрытие понятий: самосознание, "Я" - концепция, идентичность;
- развитие навыков самоанализа, навыков умения работать с тестами ЕГЭ частей А, В, С;
- воспитание уважительного и внимательного отношения к личности человека;
- подготовка к социализации, основанной на знании своего "Я" и умении применять свое знание в процессе адаптации.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, учебники, тетради, раздаточный материал, бланки ЕГЭ, на доске термины, домашнее задание, презентация к уроку.
1. Организационный момент. Актуализация знаний учащихся.
II. Промежуточная диагностика (повторение изученного).
III. . Изучение нового материала.
1. Самосознание. Этапы самосознания.
4. Компоненты самосознания.
5. Функции самосознания.
6. Значение самосознания
IV. Обобщение изученного (рефлексия):
Работа учителя Работа детей Слайд 1 Дети занимают свои места в классе. Вводное слово учителя: (слайд 2)Сегодня тема нашего урока "Самосознание и развитие личности"
Тема соответствует программе, входит в кодификатор ЕГЭ
В течение урока нам предстоит:
- поработать с тестами ЕГЭ;
- поговорить о самосознании и его составляющих
("Я - концепции", "самооценке", "идентичности")
- в конце урока, закрепляя изученный материал, нам предстоит, опираясь на знания и сегодняшние записи, составить сложный план по теме "Самосознание и развитие личности".
II. Промежуточная диагностика (повторение изученного). (слайды 3-6) Приложение 2.
- Мы продолжаем работать с тестами А, В, С на бланках ЕГЭ с целью отработки навыков верного выполнения заданий. Не забывайте о правилах заполнения бланков.
- Время на выполнение задания истекло, возьмите цветную ручку и проверяем выполнение заданий.
(часть А - фронтальный опрос, часть В - выборочный)
? - Кто набрал 10-11 баллов; 8-9 баллов; 6-7 баллов; менее?
III. Изучение нового материала.
1. Самосознание. Этапы самосознания.
- Мы продолжаем говорить о самопознании и самосознании ,а также о развитии самосознания.
- У вас на столах рабочие листы (Приложение 3) в которых, для экономии времени, вы будите заполнять пропущенные слова и определения, и в конце урока нам предстоит, опираясь на знания и сегодняшние записи, составить сложный план по теме "Самосознание и развитие личности".
? - Выполняя задание С5, мы с вами сказали что самопознание-это:
Самопознание - это изучение личностью собственных психических и физических особенностей, осмысление самого себя.
- Прочитайте в рабочих листах определение понятия "Самосознание ".
? - В чем разница? Какое понятие шире и почему?
Дети выполняют задания на бланках ЕГЭ
Поверка и исправление ошибок
Дают опр. самопознания
Индивидом рождаются, а личностью становятся в процессе социализации, т.е.
Самосознание - сознание субъектом самого себя в отличие от других субъектов и мира вообще; это осознание человеком своего общественного статуса и своих жизненноважных потребностей, мыслей, чувств, мотивов, инстинктов, переживаний, действий.
Невозможно переоценить эти процессы, которые начинаются с момента рождения и продолжаются всю нашу сознательную жизнь.
В психологии самосознание понимается как, осознание человеком себя в качестве субъекта деятельности, в результате которого представления человека о самом себе складываются в мысленный "образ Я".
Ребёнок далеко не сразу осознает себя как "Я"; в течение первых лет он сам сплошь и рядом называет себя по имени - как называют его окружающие; он сначала существует для самого себя скорее как объект для других людей, чем как самостоятельный по отношению к ним субъект.
Стадии (или этапы) развития самосознания: (слайды 7-9)
Открытие "Я" происходит в возрасте 1 года.
К 2-м - 3-м годам человек начинает отделять результат своих действий от действий других и чётко осознаёт себя как деятеля.
К 7-и годам формируется способность оценивать себя (самооценка).
Подростковый и юношеский возраст - этап активного самопознания, поиска себя, своего стиля. Завершается период формирования социально-нравственных оценок.
На формирование самосознания влияют:
- Оценки окружающих и статус в группе сверстников.
- Оценка результатов своей деятельности
Психологи выявили фазы (этапы, периоды) самопознания и самосознания (слайд 10)
- Как их можно охарактеризовать? Заполните пропуски в таблице.
Из данных таблицы можно определить, что в детстве человек меньше задумывается о своем Я, направляя активность на познание окружающего мира.
Активная фаза начинается в подростковом возрасте, и длится до преклонного возраста. Эту фазу можно разделить на два этапа, определив границу этапов возрастом в 20-30 лет. Необходимо учитывать, что формирование личности и характера происходит неодинаково, и в связи с этим продолжительность перехода от одного этапа к другому мы определили в10 лет.
К концу жизни ценностные ориентиры изменяются в сторону оценки пройденного пути и активность самопознания несколько падает.
С фазами мы определились, теперь рассмотрим особенности самопознания относительно других видов познания. Давайте сравним, вспомнив изученный ранее материал.
Самопознание в отличие от других видов познания:
- направлено на самого познающего, как на внешний облик, так и на внутреннюю сущность;
- в отличие от научного познания, в социальном познании присутствует субъективность;
- большое значение в познании собственного "Я" имеет (по сравнению с социальным познанием) точка зрения и оценка окружающих.
- в отличие от других видов познания присутствует творческое "Я" (стремление субъекта к самосовершенствованию).
2. "Я" - концепция и образ "Я" (слайды 11-13)
А) - "Я" человека как объект познания - сложное и динамичное образование.
Образ "Я" - совокупность представлений о себе, своих внешних и внутренних качествах.
Мы можем рассматривать наше "Я" как: "Я" - физическое; "Я" - многогранное; "Я" - личность; "Я" - и жизненные роли и т. д.
Для того, чтобы лучше понять пути самопознания, представим себе наше сознание ("Я") в виде круга, разделенного на четыре части. (Комментарий слайда). Самопознание - это путь от скрытого "Я" к открытому. (Слайд 14)
"Я" скрытое - вы знаете, другие не знают - секреты; все, что вы думаете, чувствуете, скрывая это в себе
"Я" неизвестное - никто не знает - то, что неизвестно никому и проявляется в определенных ситуациях.
"Я" слепое - вы не знаете, другие знают - то, что интересно другим, а вам не очень ясно.
"Я" открытое - вы знаете, другие знают - знания о себе, о других.
Подобное деление "Я" на 4 равные сектора в реальной жизни невозможно. Наша индивидуальность непременно создаст неравные секторы.
Б) "Я" - концепция (или образ "Я") - что это такое? Найдите в рабочих листах определение этого термина и прочитайте его.
"Я" - концепция - система представлений индивида о себе самом, осознаваемая часть личности, образ собственного "Я".
В психологии выделяют составляющие "Я" - концепции (слайд 15)
Когнитивная (лат. cognitio, "познание, изучение, осознание") - это представления индивида о самом себе, набор характеристик, которыми, как ему кажется, он обладает.
Оценочная - это то, как индивид оценивает эти характеристики, как к ним относится.
Поведенческая - это то, как человек в действительности поступает
Можно рассматривать "Я" концепцию:
- По временной отнесенности можно выделить (слайд 16)
- По содержанию можно выделить образы (слайд 17)
- По источнику информации: разные зеркальные "Я" - ( Слайд 18)
"Я" глазами родителей, друзей и т. п.
3. Идентичность. (Слайд 19)
Мы переходим к еще одному понятию: идентичность
Идентичность (англ. Identity) - свойство человека, связанное с его ощущением собственной принадлежности к определенной группе - политической партии, народу, религиозной конфессии, расе и пр.
? - Скажите, на какой фазе самосознания и развития личности мы можем применять это понятие?
Задание: откройте учебник на стр. 284 прочитайте 6 и 7 абзацы со слов "По мнению психологов:"и назовите 3 аспекта идентичности.
- Что такое "социальная " и "личностная" идентификация?
Три аспекта идентичности
Идентичность опирается на осознание временной протяженности собственного существования: человек видит преемственность между тем, что он делал в прошлом, делает сейчас и собирается делать в будущем.
Идентичность предполагает восприятие собственной целостности, единства, тождественности самому себе.
Идентичность позволяет человеку определять степень своего сходства с разными людьми при одновременном видении своей уникальности и неповторимости.
Анализ теста "Кто Я". (слайд 20) (тестирование проводится заранее)
Вопрос "Кто я?" логически связан с характеристиками собственного восприятия человеком самого себя, то есть с его образом "Я" (или Я-концепцией). Отвечая на вопрос "Кто я?", человек указывает социальные роли и характеристики - определения, с которыми он себя соотносит, идентифицирует, то есть он описывает значимые для него социальные статусы и те черты, которые, по его мнению, связываются с ним.
Человек с более развитым уровнем рефлексии дает в среднем больше ответов, чем человек с менее развитым представлением о себе (или более "закрытый").
О низком уровне самооценки можно говорить, когда за несколько минут человек может дать только два-три ответа (при этом важно уточнить, что человек действительно не знает, как можно еще ответить на задание, а не просто перестал записывать свои ответы в силу своей скрытности).
О достаточно высоком уровне рефлексии свидетельствует 15 и более разных ответов на вопрос "Кто Я?".
Семь обобщенных показателей-компонентов идентичности:
I. Рефлексивное "Я" включает 2 показателя:
Персональная идентичность: личностные качества, особенности характера, описание индивидуального стиля поведения (добрый, искренний, общительная, настойчивый, иногда вредный, иногда нетерпеливый и т. д. ), персональные характеристики (кличка, гороскоп, имя и т. д.); эмоциональное отношение к себе (я супер, клевый);
глобальное, экзистенциальное "Я": утверждения, которые глобальны и которые недостаточно проявляют различия одного человека от другого (человек разумный, моя сущность).
II. "Социальное Я" включает 7 показателей:
прямое обозначение пола (юноша, девушка; женщина);
учебно-профессиональная ролевая позиция (студент, учусь в институте, врач, специалист);
семейная принадлежность, проявляющаяся через обозначение семейной роли (дочь, сын, брат, жена и т. д. ) или через указание на родственные отношения (люблю своих родственников, у меня много родных);
групповая принадлежность: восприятие себя членом какой-либо группы людей (коллекционер, член общества).
III. "Коммуникативное Я" включает 2 показателя:
дружба или круг друзей, восприятие себя членом группы друзей (друг, у меня много друзей);
общение или субъект общения, особенности и оценка взаимодействия с людьми (хожу в гости, люблю общаться с людьми; умею выслушать людей);
IV. "Деятельное Я" оценивается через 2 показателя:
занятия, деятельность, интересы, увлечения (люблю решать задачи); опыт (был в Болгарии);
самооценка способности к деятельности, самооценка навыков, умений, знаний, компетенции, достижений, (хорошо плаваю, умный; работоспособный, знаю английский).
V. "Физическое Я" включает в себя такие аспекты:
субъективное описание своих физических данных, внешности (сильный, приятный, привлекательный);
фактическое описание своих физических данных, включая описание внешности, болезненных проявлений и местоположения (блондин, рост, вес, возраст, живу в общежитии);
пристрастия в еде, вредные привычки.
VI. "Перспективное Я" включает в себя 9 показателей:
профессиональная перспектива: пожелания, намерения, мечты, связанные с учебно-профессиональной сферой (будущий водитель, буду хорошим учителем);
семейная перспектива: пожелания, намерения, мечты, связанные с семейным статусом (буду иметь детей, будущая мать и т. п. );
групповая перспектива: пожелания, намерения, мечты, связанные с групповой принадлежностью (планирую вступить в партию, хочу стать спортсменом);
коммуникативная перспектива: пожелания, намерения, мечты, связанные с друзьями, общением;
оценка стремлений (многого желаю, стремящийся человек).
VII. "Материальное Я" подразумевает под собой различные аспекты: отсутствует
описание своей собственности (имею квартиру, одежду, велосипед);
оценку своей обеспеченности, отношение к материальным благам (бедный, богатый, состоятельный, люблю деньги);
отношение к внешней среде (люблю море, не люблю плохую погоду).
Таким образом, обретение идентичности является главной линией развития самосознания каждого человека.
Варианты обретения идентичности у подростков. (Слайд 21)
Диффузная идентичность: характеризуется отсутствием у подростка каких-либо профессиональных и идеологических моделей своего будущего и малой озабоченностью проблемой выбора.
Предрешенная идентичность: характеризуется выбором подростка не в результате внутреннего конфликта, а под влиянием окружающих.
Подросток переживает кризис, но не может сделать важный для него выбор, откладывая его на будущее.
Реализованная идентичность: подросток делает свой выбор осознанно и вполне самостоятельно, на основе прохождения через стадию переживания кризиса идентичности.
4. Компоненты самосознания.
Компоненты самосознания по В. С. Мерлину ( В. С. Мерлин - советский психолог. ) (слайд 22)
сознание своей тождественности (тождество, идентичность, одинаковость; единство, общность, равенство, синонимичность, тожественность, сходность, тожество, совпадение, однозначность, адекватность)
сознание своего собственного "Я" как активного, деятельного начала;
осознание своих психических свойств и качеств;
определенная система социально-нравственных самооценок.
Функции самосознания: (слайд 23)
Рассмотрев понятия самопознание, идентичность, самосознание логичным будет вопрос:
? - Для чего человек на протяжении всей жизни самосознает себя? Если говорить обществоведческим языком, то каковы функции самосознания?
Получение информации о себе.
Эмоционально-ценностное отношение к себе.
6. Значение самосознания: (слайд 23)
Самосознание способствует достижению внутренней согласованности личности, тождественности самому себе в прошлом, настоящем и будущем.
Определяет характер и особенности интерпретации приобретённого опыта.
Служит источником ожиданий относительно себя и своего поведения.
IV. Обобщение изученного (рефлексия):
беседа о значении самосознания, выполнение задания С8.
Цель - систематизировать полученные знания по новому материалу, проверить, усвоен ли материал (индивидуальный контроль); отработка выполнения задания С8.
С8. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме "Самосознание и развитие личности". Составьте план, в соответствии с которым вы будите освещать эту тему.
Вопросы по технологии составления сложного плана.
Работа с текстом. Выполнение задания С1-С4.
Использованная литература.
1. Учебник: Обществознание: 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: профильный. уровень / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова [ и др. ]; под. ред. Л. Н. Боголюбова [ и др. ]. - М.: Просвещение, 2011. )