План-конспект подгруппового логопедического занятия "Звуко-буквенный анализ, синтез слов"

Диагноз: нарушения чтения и письма, обусловленные общим недоразвитием речи.

1. Восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи:

• развитие фонематических процессов;
• формирование навыков анализа и синтеза звуко-слогового состава слов с использованием отработанных терминов;
• закрепление звуко-буквенных связей.

2. Формирование готовности к восприятию определенных орфограмм, правописание которых основано на полноценных представлениях о звуковом составе слова.

Развивающие:

• Развитие пространственно-временных отношений.

Воспитательные:

• воспитание любви к природе, животным;
• выработка навыков самоконтроля.

Коррекционные:

• коррекция познавательных процессов;

Оборудование:

• мультимедийная установка, компьютеры, мяч.
• синтезатор;
• раздаточный материал: “цифровые” линейки, памятки, кроссворд “Снеговик”

• № 1: авторская электронная презентация (см. Приложение 1)
• № 2: видеоролик “ В зимнем лесу” (см. Приложение 2)
• № 3: электронное пособие. Тест по русскому языку “Звуки и буквы” (сайт viki rdf.ru, автор В. Миронова)
• № 4: электронная презентация – тренажер “Звуковой анализ слов” (идея: тренажер “Звуковой анализ слов” с сайта viki rdf.ru, Жакулина И.В.);
• № 5: электронная презентация “Электорнные физкультминутки для глаз”, часть 2, слайд 4 (сайт viki rdf.ru, Галкина И.А.)

Ход занятия

Кто хочет разговаривать, Тот должен выговаривать Все звуки очень внятно, Чтоб было всем понятно. Мы будем разговаривать И будем выговаривать Все звуки очень внятно, Чтоб было всем понятно.

“К нам пришло письмо одно, Было странное оно. Вместо марок – три снежинки, А конверт – из чистой льдинки. А письмо не на листке, А на беленьком снежке: Скоро, скоро к вам прилечу, На метелях к вам прилечу, Запляшу и закружу, Снегом землю наряжу” Как вы думаете, кто написал это письмо?

Какое наступило время года?

– Назовите зимние месяцы по порядку.

Давайте вспомним некоторые пословицы о зимних месяцах.

Приложение 1 , слайд 2

Скоро, скоро к вам прилечу, На метелях к вам прилечу, Запляшу и закружу, Снегом землю наряжу.

Декабрь год кончает, а зиму начинает. Открываем календарь – начинается январь. Вьюги и метели под февраль налетели.

Перечислите, какие гласные звуки мы сейчас пропели?

Почему их называют гласными?

Расскажите нам стихотворение о гласных и согласных звуках.

“Гласные тянутся в песенке звонкой, Могут заплакать и закричать, Могут в кроватке баюкать ребенка, Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны Шелестеть, шипеть, скрипеть, Но не хочется им петь.

3-й ученик и 4-й ученик

Ссс – змеиный слышен свист, Шшш – шуршит опавший лист, Жжж – шмели в саду жужжат, Ррр – моторы тарахтят.

Про гласные звуки мы вспомнили. А что мы можем сказать о согласных звуках?

(Согласные звуки могут быть твердыми–мягкими, звонкими–глухими, парными–непарными.

1 игра : “Скажи твердо-мягко”

Условия игры:

1-й ребенок держит мяч, называет твердый согласный звук и бросает любому сидящему напротив (5–6 раз).

Сидящий напротив ловит мяч и называет этот же согласный мягко.

Какие согласные звуки только твердые?

№ 1, слайд 12

№ 1, слайд 13

1) парные звонкие–глухие согласные звуки; 2) непарные звонкие согласные звуки; 3) непарные глухие согласные звуки

Что мы знаем о ъ и ь знаках?

Сколько всего букв?

Как вы думаете: больше букв или звуков? Почему?

№ 1, слайд 15

№ 1, слайд 16

№ 1, слайд 17

№ 1, слайд 18

Просмотр видеоролика “В зимнем лесу”

Когда мы пишем, на листке бумаги остаются следы от ручки, карандаша…

Когда по снегу пробегают животные – они тоже оставляют следы и любой охотник или лесник, глядя на эти следы, может сказать – какой зверь здесь пробежал.

Давайте посмотрим видеоролик о лесных жителях.

Постарайтесь запомнить увиденных животных.

Сейчас на звуковом тренажере мы выполним фонетический разбор названных вами слов.

Как вы думаете, для чего мы выполняем фонетический разбор?

Задание: сосчитайте количество звуков в слове и кликните мышкой на ту карточку, где столько кружочков, сколько звуков в слове.

(Количество звуков в слове соответствует количеству кружков на карточке тренажера)

Хорошо поработали, можем и отдохнуть.

Давайте расскажем, какая удивительная история однажды произошла в лесу.

Музыкальная скороговорка.

(Пропевается 2 раза, с ускорением темпа)

У детей на партах – листочки формата А-4 с изображением зверей.

1-е задание: Указать карандашом у картинок с изображением животных количество звуков, букв по порядку отгаданных слов:

В каком слове столько же букв и звуков, как и в слове лиса? (Волк)

В каком слове букв столько же, сколько в слове волк, но звуков на 1 меньше? (Лось.) Почему?

В каком слове букв столько же, сколько в слове волк, но звуков на 1 больше? (Заяц.) Почему?

(Работа в парах)

Выполнить звуко-буквенный анализ слов волк, лось, заяц (в тестовой форме).

Подберите слова к картинке ( у каждой пары – своя картинка: лиса, волк, собака) , чтобы по первым их буквам можно было прочитать слово.

Загадать загадку другим детям.

Лиса, волк, собака.

Какое слово лишнее?

Ребята, очень хорошо работали на занятии и каждый про себя может сказать, что он – (отгадать слово по первым буквам).