УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 4 класс, по ТЕМЕ: "ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТОВ"

Создать условия для обобщения и проверки знаний учащихся по разделу «Страницы всемирной истории»; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями) : получат возможность научиться работать с учебником, с дополнительной литературой .

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность) : овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником и дополнительной литературой

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

м етоды и формы обучения

У стный опрос; парная, фронтальная, индивидуальная, коллективная , групповая

Образовательные ресурсы

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер; портреты известных путешественников, Ю. Гагарина; карта полушарий

Основныепонятия

Новейшее время ,

о рганизационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения(универсальные учебные действия)

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного материала

– Ребята мне хотелось бы с вами поближе познакомиться.

– Я прошу улыбнуться тех, кто пришёл на урок с хорошим настроением.

– Я прошу поднять руку тех, кому нравится общаться с одноклассниками.

– Если вы не любите конфликтовать и спорить по пустякам, то хлопните в ладоши.

– Пожмите друг другу руки, если вы стараетесь уважительно относиться к людям.

– Вот и состоялось наше знакомство.

– Меня зовут Татьяна Александровна, и я предлагаю вам начать урок.

-Посмотрите на экран.

(Слайд 1) – Что вы увидели? (Облако – лошадка)

(Слайд 2) – А теперь? (дерево – балерина)

Любой человек может увидеть в облаке – лошадку, в дереве – балерину? (Нет)

– А какой человек? (Наблюдательный, внимательный) Эти качества мы с вами возьмём на урок, они нам очень пригодятся.

Слушают учителя, принимают участие в диалоге

д емонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

II. Актуализация опорных

- Какой раздел учебника окружающего мира вы закончили изучать («Страницы всемирной истории». ) СЛАЙД

Что должны сделать сегодня на уроке – (обобщить свои знания по разделу «Страницы всемирной истории»)

- Что такое история?

Ученик: Это наука о прошлом. Она изучает, как жили народы, какие события происходили, как и почему жизнь людей изменялась и стала такой, какая она сейчас.

-Посмотрите на доску. Перед вами лента времени.

-С чем можно сравнить ленту времени? (с градусником, )

-Закройте глаза, представить реку.

-Вы видите ее начало, а конец? Лента времени

- Откройте глаза, и расположите в правильной последовательности эпохи истории человечества.

(На доске карточки с названиями эпох.)

- Какая эпоха в истории человечества была самой долгой? (первобытная история)

-Самой короткой эпохой в истории человечества? (Новейшее время)

-Предлагаю вам совершить путешествие во времени.

Слушают учителя, принимают участие в диалоге

д ают опреде-ление дан ной наук е

Познавательные: осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование, прогнозирование; структурирование знаний; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; владеют способами решения проблем творческого характера; используют знаково-символические средства представления информации для решения практических задач; осуществляют постановку вопросов, адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач; владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции; используют критерии для обоснования своего суждения; достигают договорённости

согласования общего решения; осуществляют постановку вопросов, адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач; владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Личностные: осознают ответственность за общее дело; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве; имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

1. Раздел «Первобытный мир».

Учитель предлагает вставить пропущенные слова, чтобы получить верные высказывания.

Древнейшего человека по-другому называют … (первобытным). Первобытные люди жили … (группами). Крики, гримасы, жесты заменяли им … (речь). Они научились изготавливать простейшие орудия труда из … (камня). Первобытные художники рисовали … (животных), а для освещения использовали … (факелы).

в ыполняют работу по карточкам.

Отвечают на вопрос.

2. Раздел «Древний мир»

Игра «Узнай по описанию»

СЛАЙД – Существо с телом льва и головой человека, «охраняющее» гробницы египетских фараонов. (Сфинкс)

СЛАЙД - Гробницы фараонов в Древнем Египте. (Пирамиды)

СЛАЙД - Холм в Афинах, где находились главные храмы города. (Акрополь)

СЛАЙД - . Памятник древнеримской архитектуры, служивший для гладиаторских боёв и других зрелищ. (Колизей)

3. Раздел «Средневековье».

Игра «Найди лишнее».

а) х ристианство, ислам, буддизм, сфинкс;

б) башня, камин, пещера, бойницы;

г) паровоз, автомобиль, книги, самолет

4. Раздел «Новое время».

Игра «Что оставило нам Новое время?»

Надо соединить с помощью стрелок слова из каждого столбика так, чтобы они были связаны между собой: