Конспект урока по математике для 2 класса на тему"Наименьшее трёхзначное число. Сотня."

Тема урока: "Наименьшее трёхзначное число. Сотня." Цели урока: образовательные: Формирование знаний о том, как образуется число 100, отличительные цифры от 100 двузначных и однозначных чисел; формирование умений записи двузначного и однозначного числа; закреплять знания, что 1 сотня-это 10 десятков; умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числах; продолжать формировать умение сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов. Развивающие: Регулятивные: развитие умения планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; Коммуникативные: развитие умения слушать собеседника, умения диалог вполне корректно, полно и ясно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения; Личностные: развитие мотивации к учебной деятельности; овладение начальными навыками адаптации в обществе; желание совершенствовать вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; развивать мышление, внимание, наблюдательность, аккуратность; Познавательные: развитие умений выявлять и формулировать учебные цели, работать с учебником и тетрадью; развивать навыки строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи. Воспитательные : воспитывать активность, внимание, дружеские взаимоотношения.

Оборудование: учебник «Математика. 2 класс» ч.1. (авт. М. И. Моро, М. А. Бантова и др.); счётные палочки, пучки палочек.

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Учащиеся демонстрируют готовность к уроку.

Регулятивные: контроль своих действий.

А) Арифметический диктант.

- Запишите число, в котором: 3 дес. 4ед.; 6 дес. 2 ед.; 5 дес. 1 ед.; 8 дес. 6 ед.; 5 ед.; 2 дес. 3 ед.; 9 дес.; 4 дес. 8 ед.

- Проверьте выполненную вами работу.

- Вставьте пропущенные числа и знаки арифметических действий.

5 * □ = 9; 10 * □ = 9; 7 * □ = 5;

6 * □ = 4; 9 * □ = 3; 8 * □ = 8.

Слушают учителя; записывают двузначные числа, в которых имеются единицы и в которых единицы отсутствуют; осуществляют самопроверку (образец на доске).

Считают устно, выполняют арифметические действия сложения и вычитания.

Регулятивные: осуществляют контроль, корректировку и оценку собственной деятельности; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний.

Познавательные: выделяют необходимую информацию, логически рассуждают, делают выводы.

Предметные: знают отличительные особенности двузначных чисел от однозначных; умение записывать двузначные и однозначные числа.

Коммуникативные: умение слушать, слышать, понимать.

3.Открытие новых знаний. Сообщение темы урока.

- К нам сегодня на урок пришло удивительное число. Какое? Думаю, что вы его узнаете без труда. Послушайте стихотворение-загадку:

Как-то стать императрицей!

Два Нуля пришив к пальто,

Превратилась сразу в … (Сто)!

Сто теперь сидит на троне

В бриллиантовой короне,

И, пока нули при ней,

Все десятки служат ей!

- У нас в гостях на уроке число … (Сто). Вы узнаете, как образуется число «сто», чем оно отличается от других чисел.

- Кто может назвать тему урока? («Сотня»).

- Возьмите счетные палочки. Положите на парту 9 десятков палочек. Сколько это единиц? (Девяносто.)

- Добавьте еще один десяток. Сколько десятков стало? (Десять.) Сколько это единиц? (Сто.)

- Чем отличается число 100 от других чисел, с которыми мы знакомились? (В нем 3 цифры (знака), т.е. оно трехзначное.)

- Запишите в тетрадях: 1 сот. = 10 дес. = 100 ед.

- Что обозначает в числе 100 цифра 1? (Одну сотню.)

- Что цифра 1 обозначает в числе 10? (Один десяток.) В числе 1? (Одну единицу.)

Учащиеся слушают учителя и отвечают на поставленные вопросы.

Регулятивные: ученики под руководством учителя формируют учебную задачу; контролируют и корректируют свою деятельность; выделяют и осознают то, что уже усвоено, и то, что предстоит усвоить.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, структурируют знания.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать учителя и одноклассников, точно выражают свои мысли.

Личностные: принимают и осваивают роль обучающегося; учащиеся приобретают мотивацию к учебной деятельности.

4.Систематизация знаний обучающихся.

Задание № 1 с. 12.

- Рассмотрите рисунок в задание 1 с. 12.

- Сколько палочек на каждом рисунке? (24, 31, 100).

- Сколько в каждом из этих чисел десятков и единиц? (24 – 2 дес. 4 ед., 31 – 3 дес. 1 ед., 100 – 10 дес. или 100 ед.).

Задание № 3 с. 12.

(Учитель записывает числа на доске.)

- Прочитайте записанные числа на доске. Что общего у всех чисел? (Они двузначные.)

- Сколько десятков в числе 84? (Восемь.)

- Сколько в нем единиц? (Четыре.)

(Так же рассматривают остальные числа 48, 88, 44 с комментированием.)

Задание № 4 с. 12.

- Используя цифры 1, 5, 9, запишите все возможные двузначные числа. (11, 55, 99, 15, 51, 59, 95, 91, 19.)

- Ребята, давайте повторим, в 1 см – 10 мм; в 1 дм – 10 см.

Задание № 5 с. 12.

Слушают учителя; работают с учебником; отвечают на поставленные вопросы. Выполняют задания.