Конспект подгруппового логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи в старшей группе с использование интерактивных технологий. Лексическая тема «Насекомые». Ризо Т. А. учитель-логопед гбдоу 57
Конспект подгруппового логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи в старшей группе с использование интерактивных технологий. Лексическая тема «Насекомые».
Ризо Т.А. учитель-логопед ГБДОУ 57
Кировского района СПб
— развивать лексико-грамматический строй речи;
— учить детей преобразованию глаголов единственного числа в множественное число.
— упражнять детей в отгадывании загадок о насекомых и насекомых по совершаемым действиям;
— развивать умение употреблять существительные в форме родительного падежа множественного числа;
— развивать умение— развивать умение образовывать глаголы приставочным способом;
— закреплять употребление предлогов при составлении предложений.
— развивать мелкую моторику, слуховое внимание, память, зрительное внимание, координацию движений.
— воспитывать у детей любовь и бережное отношение к красивым местам и их обитателям.
Оборудование: стулья по количеству детей, ноутбук, интерактивная доска, флипчарт «Насекомые», аудио запись со звуками летнего дня, оборудование Интокс «Сенсино», фигурки насекомых, картинки с изображениями насекомых, теневые изображения насекомых, карандаши, зашумленные картинки насекомые.
ЛОГОПЕД: - Ребята, послушайте внимательно. (Звучат звуки летнего дня) Как вы думаете, где можно услышать такие звуки? Какие звуки вы узнали? (жужжание пчелы, стрекочет кузнечик и т.д.) Как их можно назвать одним словом?
ЛОГОПЕД: - Я предлагаю вам сегодня совершить не большое путешествие на лесную полянку. А на чем можно добраться до леса?
ЛОГОПЕД: - Я предлагаю вам отправиться в лес на автобусе, а чтобы поехать на автобусе, что надо сделать? Правильно, купить билет. А вам чтобы занять свои места в нашем автобусе, надо отгадать загадки:
Загадки и картинки к ним. Дети занимают места в «автобусе» находя теневое изображение своего насекомого.
ЛОГОПЕД: - А чтобы нам не скучно было ехать я вам немного расскажу о насекомых.
У насекомых шесть ног. Их тела покрыты твердой оболочкой, которая называется наружным скелетом. Тело каждого насекомого можно разделить на три части: голова, грудь и брюшко. Большинство насекомых может летать. Обычно у них две пары крыльев.
Яркая окраска многих насекомых предупреждает других животных о том, что они несъедобны. Много насекомые пользуются цветом, чтобы скрыться от врагов.
Все насекомые нужны в природе и уничтожать бездумно их нельзя.
Развитие мелкой моторики.
ЛОГОПЕД: - А сейчас давайте разомнем пальчики:
Прилетела к нам вчера Взмахи перекрещенными кистями рук.
Полосатая пчела На каждое название насекомого
А за нею шмель-шмелек соединяют пальцы, начиная
И веселый мотылек, с мизинца.
Жук-жучок и стрекоза,
Как фонарики, глаза. Колечки – указательные и большие
Пожужжали, полетали, Взмахи перекрещенными кистями рук.
От усталости упали. Тихо кладут руки на колени.
Развитие лексико-грамматических категорий.
ЛОГОПЕД: - А вот и лесная полянка. ( 1лист флипчарта ) Но что-то я не вижу насекомых. Они появятся на полянке, когда вы их отгадаете.
Игра «Угадай, кто?». Подбор к глаголу имени существительного, подходящего по смыслу. ( отодвинуть внизу прямоугольник влево )
Порхает (кто?) - … бабочка. Жужжит, звенит, собирает мед, прыгает и т.д. ( ребенок нажимает внизу на картинку нужного насекомого и оно появляется на полянке )
ЛОГОПЕД: - Ребята! Мне кажется, что на нашей полянке очень мало насекомых. Давайте сделаем так, чтобы их стало много. Я буду называть одно насекомое, а вы будете отвечать так, как будто их много.
Игра «Один - много». Образование существительных в форме родительного падежа множественного числа. ( ребенок нажимает на соответствующее насекомое и их становится много )
Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.
Я шагаю по лужайке –
Сверху ясно мне видна
Вся зеленая страна.
Вот улитка – добрый гномик –
На себе таскает домик.
Вот стоит высотный дом –
Муравьи хлопочут в нем.
ЛОГОПЕД: - Больше всего на лесной полянке насекомым нравятся цветы. Они кружат возле них со всех сторон. Вот как эта бабочка. ( 2 лист флипчарта. Вынимаем бабочку и сажаем ее под цветок ).
Игра «Где бабочка?» . Закреплять умение использовать предлогов при составлении предложений и образовывать глаголы приставочным способом.
ЛОГОПЕД: - Бабочка прилетела и села под цветком.
Дети выходят по очереди, передвигают бабочку и говорят, где находится бабочка.
ЛОГОПЕД: - А чем же занимаются насекомые на полянке? Сейчас мы узнаем об этом.
Игра «Что делает, что делают?». Образование формы множественного числа глаголов. ( 3 лист флипчарта )
Бабочка порхает, а бабочки … (порхают). Пчела мед собирает, а пчелы …(собирают) и т.д. ( Ребенок нажимает на насекомое, открывается окно где несколько насекомых. Окно закрыть после ответа )
Развитие мелкой моторики, тактильных ощущений, зрительного внимания.
ЛОГОПЕД: - А сейчас я предлагаю вам поиграть ручками. Выходите сюда, в кармашках спрятаны разные насекомые, попробуйте наощупь определить какое там насекомое.
Дети выполняют задание.
ЛОГОПЕД: - А теперь садитесь за столы и найдите ваше насекомое на листе и обведите его.
ЛОГОПЕД: - Нам пора возвращаться, и насекомые тоже улетают с лесной полянки. ( 4 лист флипчарта Взрослый нажимает на насекомое, оно исчезает. )
Дети рассказывают, кто улетел с полянки. (С лесной полянки улетели пчелы.)
ЛОГОПЕД: - Чтобы занять свои места в автобусе вам надо вспомнить, о каком насекомом вы отгадали загадку в начале занятия. (Если дети затрудняются ответить, повторить загадки, чтобы каждый смог вспомнить, ту которую он отгадал)
ЛОГОПЕД: - Куда мы с вами совершали сегодня путешествие? Каких насекомых можно встретить на лесной полянке? Как нужно относиться к таким красивым местам, как лесная полянка? Посмотрите, у меня есть вот такие симпатичные бабочки. Выбирайте себе ту, которая вам больше понравится. А вот здесь смайлики. Рассмотрите их и выберите такой смайлик, какое у вас настроение после нашего путешествия.