Конспект урока для учащихся 3 классов, имеющих нарушения чтения и письма при ФНР по теме «Образование слов с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов. Русский народный фольклор»

Образовательная: формирование умения образовывать слова с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов, суффикса – ИЩ -.

Коррекционно-развивающая: развитие словотворчества и дальнейшее совершенствование языкового чутья: чуткость к слову и его формам.

Коррекционно-воспитательная: создание атмосферы успешности для каждого учащегося предупреждение утомляемости детей, развитие интереса к логопедическим занятиям через сказкотерапию.

Оборудование: картинка-символ СУФФИКСА, КОРНЯ, картинки с изображением предметов для образования новых слов с помощью суффикса, карточки с заданиями для индивидуальной работы карточки с суффиксами, дерево.

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Сегодня к нам пришлигости, и мы с вами покажем, как мы умеем работать и играть.- Повторите за мной.Ень,ень, ень, ень – скажем всем мы « добрый день ».Вы, вы, вы,вы - будем все мы вежливы.Те, де, де, те – и услышим « здравствуйте ».Ос, ас, ас, ос – я не буду вешать нос.

2. Развитие мелкой моторики пальцев.

Я мячом круги катаю.Взад, вперед его катаю.Им поглажу я ладошку,Будто я сдуваю крошку.И сожму его немножко,Как сжимает лапу кошка.Каждым пальцем мяч прижму,И другой рукой начну.И теперь последний трюк:Мяч летает между рук.

3. Актуализация опорных знаний:

- Вспомните, чему мы учились на прошлом занятии. (Выделяли корень в словах, придумывали однокоренные, родственные слова ).-Послушай слова и назови лишнее.Дорого, дорогой, дорога, дорожить.Сова, засов, совушка, совиная.Слон, прислониться, слоновья, слонята.Загорел, горит, горевал, горящий.

4. Формирование новых понятий.

(Работа у доски и на карточке).А) - Любите ли вы сказки? - Сейчас я вам расскажу сказку.Есть сказочная страна, в которой живут….. слова. Это очень большая страна, вы ведь знаете, что слов в нашем языке много-много.А теперь представьте себе двор нашей школы. Представили? А теперь слушайте. В одном городе, в одном из дворов жил-был ….дом. (Слайд № 2) Не большой, но и не маленький – в 5 этажей, пятиэтажный дом. А рядом стоял высоченный дом-башня. (Слайд № 3) Смотрел 5-этажный дом на башню и думал: какая она высокая, какая красивая! Как мне хочется быть таким же!

И вот однажды ночью, когда все люди спали, дом заговорил с башней: как мне хочется стать высоким и большим, как ты! Как мне хочется! А башня отвечает: есть такой волшебник по имени – ИЩ –. Позови его, он тебе обязательно поможет. Позвал дом этого волшебника, и вот что получилось. (Демонстрируются 2 карточки с изображением Крепыша-корня и Волшебника- суффикса, рядом с которыми их «имена» Дом , - ИЩ –. Прочитайте, что получилось. В слове чего-то не хватает. Конечно, в конце надо добавить – Е-.

Это окончание слова ДОМИЩЕ . Слышите, как только сказали это слово, всем сразу стало ясно, что дом большой, очень большой, большущий. Послушайте, что было дальше. Стал дом домищем и сначала очень радовался – высоко стоит, далеко глядит.Только холодно там, наверху, людей совсем не видно, а ребят и подавно. Стало ему грустно.Тогда догадался он позвать другого волшебника, и тот сумел сделать его маленьким. Как теперь мы скажем о нем?

Правильно, ДОМИК . (Слайд № 4) . Какой Волшебник живет в этом доме? Как его зовут? (Слайд № 5) Напишите слова ДОМ, ДОМИЩЕ, ДОМИК . Какая у них общая часть? Наденьте во всех словах на Крепыша шапочки. В каких словах есть Волшебники? Как их зовут? Оденьте им шапочки. У зтой семьи есть еще родственники. В классе вы пишите классную работу, а дома? ДОМАШНЮЮ , правильно. Волшебника в этом слове зовут – АШН - .

А теперь составь волшебную историю сам. (Жил-был шкаф ….)- Итак, какая часть слова показывает, что предметы маленькие?- Верно, суффикс. А какой суффикс? (- ИК - ).- Какой суффикс называет большущий предмет? (- ИЩ -).- Конечно же вы догадались что мы с вами сегодня работаем над …….. (уменьшительно-ласкательными суффиксами ).

- Что же мы получаем с помощью Волшебника – суффикса? (новые слова).- Где он находится в слове? (после корня).На нашем уроке сегодня мы будем использовать произведения русского народногофольклора.

- Что такое народный фольклор? (Это народная мудрость).Какие произведения народного творчества вы знаете? (Сказки, потешки, заклички,пословицы, поговорки, скороговорки, загадки). (Слайд № 6) .

Б) Работа с загадкой.

- Какие загадки вы знаете?- Загадка – это народная мудрость. Это умение описать предмет намеками,не договаривая того, что нужно.- Отгадайте одну из них.Запорошила дорожки,Разукрасила окошки.Радость детям подарилаИ на санках прокатила. (Это зима ). (Слайд № 7) .-Как догадались, что это зима. (Выпал снег, на окнах - узоры, дети катаются насанках).- Назовите зиму ласково. (Зимушка) .- Какая часть помогла сделать это?- Какой суффикс – Волшебник в этом слове? (УШК) .

В) Слого-звуковой анализ слова ЗИМУШКА.

- Сколько в слове гласных?- Сколько согласных?- Сколько слогов? Почему?- Выложи схему слова. Поставь ударение.-Какое слово спряталось в слове ЗИМУШКА (М УШКА) .- Что такое МУШКА?-Замените 2-й звук на звук - О - (МОШКА) .- Что такое МОШКА?- Замените 2-звук на звук- Ы- (МЫШКА ) .- Какие 3 новых слова мы получили? (МУШКА, МОШКА, МЫШКА) .- Подберите еще родственные слова. (Зимний, зимовать, зимовка.)- Запишите слова.- Выделите корень в этих словах.- Какая часть слова помогла назвать слово ЗИМА ласково? (Суффикс - УШК -).

Г) Работа с потешками.

(Работа по карточкам).- Что такое потешки?Потешки – жанр устного народного творчества, особые забавы взрослых с маленькимидетьми. Назначение этих произведений – развлечь, развеселить, потешить себя и своихтоварищей.- Вспомните одну из них. (Петушок, петушок, золотой гребешок).-А эту потешку мы попробуем изменить, чтобы она зазвучала совсем по –другому.- Прочитайте потешку. Понравилась ли она вам? Давайте заменим выделенные слована слова, в которых есть уменьшительно – ласкательные суффиксы.(Текст на доске и у каждого ученика на карточке). (Слайд № 8) .

Как по снегу, по метели трое санок летели.И шумят и гремят, колокола звенят.В первых санках – дед .В других санках – баба .В третьих санках – тетя .

- Проверьте. (Слайд № 9.)

Как по снегу, по метели трое сан очек летели.И шумят и гремят, колоколь чик и звенят.В первых санках – дед ушк а.В других санках - баб ушк а.В третьих санках - тёт ушк а.

- Оденьте на суффиксы шапочки.-Назовите, какие еще суффиксы называют предмет ласковоили показывают, что предмет маленький. (-ОЧК -,- ЕЧК -, - ЧИК -,- УШК - ) .

Есть на пальцах наших ногтиНа руках запястья, локти.Темя, плечи, шея, грудьИ животик не забудь.Есть колени и спина,Но она всего одна.Есть у нас на голове уха дваИ мочки две.Брови, скулы и вискиИ глаза, что так близки.Щеки, нос и две ноздриГубы, зубы – посмотри!Подбородок под губойВот, что знаем мы с тобой.

6. Закрепление полученных знаний.

А) Волшебники заблудились. Верните их на место.

(Работа по карточкам).

Б) Работа над сказками.

-Еще один вид народного творчества – сказка.- Какие сказки вы знаете?- Что такое сказка?-Да. Сказка – это произведение, в котором изображается чудесное, необычное.Есть в них и волшебство, и фантастические персонажи. Сказки доступнымязыком рассказывают о жизни, учат добру, показывают выход изсложных ситуаций.Отгадайте, из каких сказок эти отрывки. Выпишите только те слова, в которыхесть уменьшительно-ласкательные суффиксы. Оденьте на них суффиксы.Чтение логопедом отрывков из сказок. (Работа у доски и в тетрадях )

- Жил-был старик со старухой, у них было три сына: двое умных, третий – Иванушка-дурачок. (ИванУШКа-дураЧОК). (Слайд № 12) -Посадил дед репку. Выросла репка большая – пребольшая. (репКа ). (Слайд № 13).

- Снегурочке все бы тень да холодок, а то и лучше – частый дождичек. (СнегурОЧКе. холодОК, дождиЧЕК ) (Слайд № 14)

- Съел петушок бобовое зернышко и подавился. (петушОК, зернЫШКо). (Слайд № 15). - Медведь, медведь, отпусти меня в деревню: я бабушке да дедушкегостинцев отнесу. А Машеньке того и надо. (бабУШКе, дедУШКе, МашЕНЬКе) (Слайд № 16).

В) Работа с пословицами и поговорками.

(Работа у доски и в тетрадях).- Мудрость, собранная многими поколениями, созданная народом,точные и меткие выражения - это пословицы и поговорки.- Давайте прочитаем пословицы и выберем только ту, в которойвстречаются слова с уменьшительно - ласкательным значением. (Слайд № 17) ..- Запишите эти пословицы. Оденьте на суффиксы шапочки.

Зима без снега – лето без хлеба. Хороший снежок урожай сбережет.

Г) Работа со скороговоркой.

Скороговорки – это шуточный жанр народного творчества, фраза,построенная на сочетании звуков для исправления неправильного произношенияслогов.-Послушайте скороговорку. (Слайд № 18). Четыре чёрненьких чумазеньких чертёнкаЧертили чёрными чернилами чертёж. Какие слова в ней имеют уменьшительно – ласкательное значение?Какой звук в ней чаще всего повторяется?Попробуй четко и ясно повторить эту скороговорку.

- Кто был главным на нашем уроке?-Для чего служат суффиксы?-Давайте вспомним все уменьшительно – ласкательные суффиксы и вырастим ихна дереве.(Суффиксы называются учащимися и помещаются на дерево ).

Список использованной литературы

1. Занимательное азбуковедение: Москва, Просвещение, 1998.2. Занимательная грамматика: Москва, Знание, 1995.

Карточка к уроку по теме «УМЕНЬШИТЕЛЬНО – ЛАСКАТЕЛЬНЫЕ СУФФИКСЫ»

(- ИК -, -ЕК-, - ОК -, - К -, -УШК -, - ЮШК -, -ЫШК -, - ОЧК -,- ЕЧК -,- ОНЬК -, - ЕНЬК - ), СУФФИКС – ИЩ - .

1. Образуй новые слова при помощи уменьшительно – ласкательного суффикса – ИК -, суффикса – ищ -.

2. Отгадай загадку.Запорошила дорожки.Разукрасила окошки.Радость детям подарила,И на санках прокатила.

- Образуй от слова отгадки слово с уменьшительно – ласкательнымсуффиксом.А) - Проведи звукослоговой анализ слова, которое получится .------------------------------------------------------------------Б) - Подбери еще родственные однокоренные слова к этому слову.Зима, …В) - Какие еще слова в загадке называют предметы ласково?Выдели суффикс, надень шапочки.

3. Измени слова, поставь в слова уменьшительно-ласкательныесуффиксы.Как по снегу, по метели трое сан… летели.И шумят, и гремят, колоколь … и звенят.В первых санках – дед … а, в других санках – баб … а.В третьих санках – тет … а.

4. Волшебники заблудились. Верни их на место.- лес ЕЧКа - лес- час ЫШК о - час- звезд ОК - звезд- лягуш ИК - лягуш- солн ОЧК а - солн