Обобщение и систематизация изученного по теме “Простое предложение”
Цель: обобщить изученное и систематизировать знания учащихся о простом предложении, его видах; развивать умения и навыки выделять в тексте односоставное и двусоставное предложения, определять главные и второстепенные члены предложения, логично и последовательно мыслить; воспитывать чувство ответственности и коллективизма.
Оборудование: учебник, раздаточный и дидактический материал.
Знание – главная мысль, руководящая действие; действие – завершение знания.
I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
Чтение эпиграфа, работа с ним.
III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
1. Проверка домашнего задания.
2. Словарный диктант с грамматическим заданием.
– Запишите словосочетания, составьте 3 односоставных предложения разных видов.
– Выполните синтаксический разбор этих предложений, определите, чем выражены главные члены.
Стелющиеся растения, густые заросли, ясно излагать, подготовиться
1) Чем двусоставное предложение отличается от односоставного?
2) Из чего состоит грамматическая основа двусоставного предложения?
3) Что такое подлежащее?
4) Что такое сказуемое?
5) Чем выражается подлежащее?
6) Какие виды сказуемого вы знаете?
7) Когда ставится тире между подлежащим и сказуемым?
8) На какие группы делятся второстепенные члены предложения? Расскажите о каждом.
9) Что такое приложение?
10) Какие односоставные предложения вы знаете?
11) Из каких главных членов может состоять грамматическая основа односоставного предложения?
12) Чем отличаются неполные предложения от односоставных? Могут ли односоставные предложения быть неполными?
IV. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
1. Работа с текстом.
– Прочитайте текст и озаглавьте его.
– Найдите двусоставные и односоставные предложения, определите тип односоставных предложений, выделите грамматические основы.
– Составьте схемы выделенных предложений, обозначьте, чем выражены главные члены.
Что может быть замечательнее и интереснее пещер? Узкий извилистый вход. Здесь темно и сыро. Тишина. Постепенно привыкаешь к свету дрожащей свечи. Ходы тянутся, ветвятся, то неожиданно расширяются в целые залы, то круто спускаются вниз, то обрываются пропастями. Ни веревки, ни крючки, ни веревочные лестницы, ничто не помогает дойти до самых неведомых глубин, чтобы изучить подземный лабиринт.
В глухой пустоте иногда раздаются разные звуки: шелест летучих мышей и мерный шум падающих капель, и глухие раскаты обрывающихся под ногами камней. Иногда белые, темные, красные минералы своими отложениями покрывают стенки пещер. Их причудливые формы напоминают то ли фигуры каких-то застывших великанов, то ли кости гигантских ящеров.
2. Выполнение учащимися тестовых заданий.
1. Определите, чем выражено подлежащее в предложениях.
1) Новое в жизни требует новых названий.
2) Со школьных лет я чувствовал красоту русского языка, его силу и плотность.
3) Только терпеливым дается в руки обещанное.
4) Трое в солдатских бушлатах летели укрощать Ангару.
5) Усатый зажигал спичку за спичкой.
6) Вошедший сел на табурет прямо, привычно, даже изящно.
2. Определите вид сказуемого в предложениях (простое глагольное / составное глагольное).
1) Росы напился соловей с кленового листа.
2) Месяц ясный на поля пошел гулять.
3) Снова замерло все до рассвета.
4) Парус белый из тумана начинает выплывать.
5) Звонкий месяц выйдет скоро погулять по крышам хат.
6) От влажных запахов цветочных начинает кружиться голова.
3. Определите вид сказуемого в предложениях (простое глагольное / составное глагольное / составное именное).
1) Еще полны рассветами все ночи соловьиные.
2) Спит черемуха в белой накидке.
3) Есть спокойная гордость в молчанье полей.
4) Весь мир одет был в солнце и красу.
5) Черепицы стеклом светиться будут.
6) Небо из-за горы казалось необъятно-огромным и новым.
4. Поставьте, где нужно, тире между подлежащим и сказуемым в предложениях.
1) Дело художника рождать радость.
2) Управлять людьми значит предвидеть.
3) Жизнь без движения пуста.
4) Скромность одна из величайших черт русского народа.
5) Глаза как ночь.
6) Человек без родины соловей без песни.
5. Укажите, подлежащее или прямое дополнение выделено в предложениях.
1) Осень рощи подожгла.
2) Над ручьем пушистые подвески осыпает старая ольха.
3) Льет в окошко зимний месяц золотистый свет.
4) Курчавые деревья напоминали виноград.
5) Ночь на миг дыханье задержала.
6) Сердце гложет и тревожит тайная досада.
6. Укажите вид определения в предложениях.
1) Стояла осень в солнце и туманах.
2) Шуршит по крыше снеговая крупка.
3) Чьи-то кони стоят у ворот.
4) Звонче жаворонка пенье.
5) Травою запахло душистою.
6) Севастополь зажигал первые огни.
7. Поставьте в предложениях, где нужно, тире между подлежащим и сказуемым и дефис при приложении.
1) Славная вещь утренняя гимнастика.
2) Скоро станут взрослыми девочки москвички.
3) Твои глаза две черных ночи, две виноградинки с лозы.
4) Внукам шалунишкам по колено снег.
5) Страх есть самый обильный источник пороков.
6) Актер должен быть художником мыслителем.
8. Определите вид обстоятельства в предложениях.
1) Дождят во имя жизни облака.
2) Не греет солнце на чужбине.
3) Лес сверкал и дымился от счастья.
4) Большие звезды и при луне видны.
5) Земля нам дана для жизни.
6) Стелалася тропинка золотой каемкой.
9. Определите вид простых предложений (двусоставное/определенно-личное/неопределенно-личное/безличное/назывное).
1) Синь то дремлет, то вздыхает.
2) Пахнет вербой и смолою.
3) Ночная тень соснового леска.
4) В туманной дали не видно земли.
5) Жаркий день поздней осени.
6) Лишь горсть дождинок обронила скупая тучка на лету.
10. Укажите, какие из предложений являются полными, какие неполными. Поставьте, где необходимо, тире.
1) Над могилой героя ночная звезда.
2) В нежном небе серебристом комом облако невиданной красы.
3) Отсветы березовой коры.
4) За лесом необъятная тишина.
5) Ночь бесприютна, звездна и черна.
6) После ливня ни грозы, ни ветра.
3. Работа с учебником.
(Учитель предлагает ученикам выполнить упражнения из учебника.)
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Оценивание учебных достижений учащихся.
VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Повторить теоретический материал по теме “Однородные члены предложения. Обращение. Вводные слова (словосочетания, предложения)”.
2. Выполнить упражнение из учебника (на выбор учителя).
Обобщение и систематизация изученного по теме “Простое предложение” - Плани-конспекти уроків по російській мові
Схожі записи:АУДИРОВАНИЕ. РАБОТА НАД СОДЕРЖАНИЕМ ПРОСЛУШАННОГО ТЕКСТА Цель: актуализировать знания учащихся о правилах поведения во время слушания, совершенствовать умения понимать содержание высказывания во время слушания, анализировать содержание текста, выделять в нем вступление.
Общие сведения о языке. Язык как развивающееся явление УРОК № 1 Тема. Общие сведения о языке. Язык как развивающееся явление Цель: дать учащимся сведения о развитии и совершенствовании русского языка; прививать им интерес.
Тематические группы слов. Развитие речи. Культура речи. “У каждого свое увлечение” УРОК № 33 Тема. Тематические группы слов. Развитие речи. Культура речи. “У каждого свое увлечение” Цель: ознакомить учащихся с понятием “тематическая группа слов”; достичь усвоения.
Общее понятие о союзах. Союзы и, а, но УРОК № 55 Тема. Общее понятие о союзах. Союзы и, а, но Цель: дать учащимся понятие о союзе как служебной части речи; учить правильно употреблять.
Оглушение звонких согласных и озвончение глухих (продолжение темы). Произношение и написание сочетаний стн УРОК № 19 Тема. Оглушение звонких согласных и озвончение глухих (продолжение темы). Произношение и написание сочетаний стн – [сн], стл – [сл], здн – [зн].
Использование обращений для передачи отношения к адресату речи. Интонация в предложениях с обращениями УРОК № 43 Тема. Использование обращений для передачи отношения к адресату речи. Интонация в предложениях с обращениями Цель: дать учащимся понятие об интонировании предложений с.
ПОВТОРЕНИЕ. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ М 1 ПО ТЕМЕ “ТЕКСТ” Цель: обобщить, систематизировать и проверить знания четвероклассников по теме “Текст”; совершенствовать умение применять теоретические сведения во время выполнения практических заданий; воспитывать бережное отношение к домашним.
Диалогическая речь. Самостоятельное составление диалогов на основе жизненного опыта. Этикетные формулы, используемые в диалогах I СЕМЕСТР УРОК 22 Тема. Диалогическая речь. Самостоятельное составление диалогов на основе жизненного опыта. Этикетные формулы, используемые в диалогах Цель: учить учащихся формировать четкие и.
Глаголы настоящего времени во 2-ом лице единственного числа УРОК № 51 Тема. Глаголы настоящего времени Во 2-ом лице единственного числа Цель: научить школьников правильно писать глаголы 2-го лица единственного числа; сопоставлять написание глаголов.
Обобщение изученного по теме “Простое предложение, осложненное однородными членами, обращением, вводными словами (словосочетаниями, предложениями)” ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ОБРАЩЕНИЕ. ВВОДНЫЕ СЛОВА (СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ) УРОК № 47 Тема. Обобщение изученного по теме “Простое предложение, осложненное однородными членами, обращением.
Контрольная работа № 5. Тестирование. Аудирование текста художественного стиля УРОК № 50 Тема. Контрольная работа № 5. Тестирование. Аудирование текста художественного стиля Цель: определить уровень усвоения темы учащимися, проверить, как школьники умеют воспринимать на.
Число имен существительных. Работа над развитием и культурой речи. “Каждый хочет отдохнуть” УРОК № 38 Тема. Число имен существительных. Работа над развитием и культурой речи. “Каждый хочет отдохнуть” Цель: дать учащимся представление об изменении имен существительных по.
Гласные и согласные звуки, их произношение и обозначение на письме. Развитие речи. Культура речи. “Дом, в котором мы живем” УРОК № 10 Тема. Гласные и согласные звуки, их произношение и обозначение на письме. Развитие речи. Культура речи. “Дом, в котором мы живем” Цель: развивать.
Понятие о предложении. Грамматическая основа предложения. Понятие о простых и сложных предложениях. Наблюдение за ролью второстепенных членов предложения. Значение и интонация сложного предложения УРОК № 61 Тема. Понятие о предложении. Грамматическая основа предложения. Понятие о простых и сложных предложениях. Наблюдение за ролью второстепенных членов предложения. Значение и интонация.
Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Развитие речи. Культура речи. “Книга УРОК № 28 Тема. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Развитие речи. Культура речи. “Книга – лучший друг” Цель: дать понятие о.
Буквы о и а в корнях слов. Развитие речи. “В школьной библиотеке” УРОК № 16 Тема. Буквы о и а в корнях слов. Развитие речи. “В школьной библиотеке” Цель: обучить орфограмме “Буквы о и а в корнях.
Здравствуй, школа! Заучивание стихотворения со слов учителя. Работа над четкостью дикции I СЕМЕСТР УРОК 1 Тема. Здравствуй, школа! Заучивание стихотворения со слов учителя. Работа над четкостью дикции Цель: познакомить учащихся с новым учебным предметом; дать представление.
Местоимение как часть речи. Развитие речи. Культура речи. “Выпустил словечко УРОК № 46 Тема. Местоимение как часть речи. Развитие речи. Культура речи. “Выпустил словечко – не догонишь на крылечке” Цель: дать сведения учащимся о местоимении.
Сложноподчиненные предложения с обстоятельственными сравнительными придаточными СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРИДАТОЧНЫМИ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫМИ УРОК № 25 Тема. Сложноподчиненные предложения с обстоятельственными сравнительными придаточными Цель: углубить знания учащихся о сложноподчиненном предложении; научить определять вид.
Обобщение изученного по теме “Словосочетание и предложение” СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОК № 11 Тема. Обобщение изученного по теме “Словосочетание и предложение” Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о словосочетании и предложении как.
Буквы ь и ъ как разделительные знаки УРОК № 23 Тема. Буквы ь и ъ как разделительные знаки Цель: добиться усвоения правила “Употребление разделительных ъ и ь”; развивать умение правильно произносить слова.
Речевая деятельность. Этикетный диалог УРОК № 69 Тема. Речевая деятельность. Этикетный диалог Цель: формировать навыки построения диалога; ознакомить учащихся с правилами поведения во время беседы; воспитывать культуру речи и.
Речевая деятельность. Изложение с творческим заданием УРОК № 54 Тема. Речевая деятельность. Изложение с творческим заданием Цель: совершенствовать у детей умение письменно излагать тексты повествовательного характера с элементами описания памятников архитектуры;.
Неопределенно-личные и обобщенно-личные предложения УРОК № 26 Тема. Неопределенно-личные и обобщенно-личные предложения Цель: углубить знания учащихся о неопределенно-личных и обобщенно-личных предложениях; научить их отличать обобщенно-личные от других видов односоставных.
Имена существительные и субстантивированные слова в роли обращений ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ОБРАЩЕНИЕ. ВВОДНЫЕ СЛОВА (СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ) УРОК № 43 Тема. Имена существительные и субстантивированные слова в роли обращений Цель: продолжить.
Тематическая контрольная работа “Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными”. Слуховой диктант СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРИДАТОЧНЫМИ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫМИ УРОК № 39 Тема. Тематическая контрольная работа “Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными”. Слуховой диктант Цель: оценить уровень сформированности орфографических и.
Двусоставные предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОК № 13 Тема. Двусоставные предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения Цель: научить с помощью вопроса определять грамматическую основу предложения, углубить.
Написание слитно и через дефис сложных слов УРОК № 31 Тема. Написание слитно и через дефис сложных слов Цель: обучить шестиклассников грамотно писать сложные слова; работать над развитием и культурой речи. Оборудование.
Гласные после шипящих. Развитие речи. Культура речи. “Пора идти в школу” УРОК № 17 Тема. Гласные после шипящих. Развитие речи. Культура речи. “Пора идти в школу” Цель: ознакомить учащихся с особенностями произношения и написания слов с.
Речевая деятельность. Общее представление об общении и речи, об адресате речи. Формы речи. Основные правила общения УРОК № 4 Тема. Речевая деятельность*. Общее представление об общении и речи, об адресате речи. Формы речи. Основные правила общения Цель: дать учащимся общее представление.
Аудирование. Слушание рассказа-миниатюры. Опора при слушании на данный план высказывания (3-4 пункта) II СЕМЕСТ Р УРОК 38 Тема. Аудирование. Слушание рассказа-миниатюры. Опора при слушании на данный план высказывания (3-4 пункта) Цель: учить учащихся слушать, анализировать рассказы, высказывать.
Имя существительное как часть речи УРОК № 35 Тема. Имя существительное как часть речи Цель: дать учащимся понятие о существительном как части речи, о роде существительного, изменении существительных по числам.
Несклоняемые существительные. Развитие речи. Культура речи. “Эдуард Успенский: самый детский писатель” УРОК № 42 Тема. Несклоняемые существительные. Развитие речи. Культура речи. “Эдуард Успенский: самый детский писатель” Цель: сформировать представление учащихся о несклоняемых существительных, их происхождении, о.
Контрольная работа. “Синтаксис” У РОК № 66 Тема. Контрольная работа. “Синтаксис” Цель: осуществить контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученной теме; воспитывать любовь к природе. Ожидаемые результаты.