Дипломная работа Коррекционно – педагогическая работа по развитию памяти у детей старшего дошкольного возраста с ОНР третьего уровня Выполнила: студентка. - презентация

Презентация по предмету "Дошкольные (подготовительная группа)" на тему: "Дипломная работа Коррекционно – педагогическая работа по развитию памяти у детей старшего дошкольного возраста с ОНР третьего уровня Выполнила: студентка.". Скачать бесплатно и без регистрации. — Транскрипт:

1 Дипломная работа Коррекционно – педагогическая работа по развитию памяти у детей старшего дошкольного возраста с ОНР третьего уровня Выполнила: студентка 4 курса Андреева Татьяна Сергеевна Научный руководитель: старший преподаватель Моргунова Юлия Николаевна

2 Развитие памяти является одним из «ключевых» моментов в развитии дошкольника, «обслуживает» развитие других познавательных процессов и является значимым показателем готовности к школе.Общее недоразвитие речи оказывает отрицательное влияние на развитие неречевых процессов, в том числе и памяти, которая является базой для развития речи.

3 Объект : содержание обучения детей 5 – 6 лет с общим недоразвитием речи 3 уровня Предмет : коррекционно – педагогическая работа по развитию памяти дошкольников лет с общим недоразвитием речи 3 уровня

4 Учитывая этиологию и симптоматику общего недоразвития речи можно предположить, что у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня обнаруживается своеобразие и более низкий уровень развития памяти, чем у нормально развивающихся дошкольников. Развитие памяти у детей 5 – 6 лет с общим недоразвитием речи будет более эффективным при условии: - учета выявленных особенностей памяти у детей с общим недоразвитием речи; - - если использовать дидактические игры, упражнения, с целью развития памяти в режимных моментах и как часть занятий НОД. - - если включать родителей в процесс использования игр в развитии памяти у детей посредством повышения их осведомленности по проблеме.

5 изучение особенностей, уровня развития памяти и направлений коррекционной работы по развитию памяти у дошкольников 5 – 6 лет с общим недоразвитием речи 3 уровня

6 1 изучить научную психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования 2 проанализировать психолого-педагогическую характеристику дошкольников, участвующих в исследовании 3 изучить уровень развития памяти у детей 5 – 6 лет с общим недоразвитием речи и сравнить результаты с нормой 4 провести коррекционно – педагогическую работу по развитию памяти у детей 5 – 6 лет с общим недоразвитием речи 5 повторно изучить уровень развития памяти у детей 5 – 6 лет с общим недоразвитием речи 6 разработать рекомендации для педагогов и родителей по теме исследования

7 Теоретический метод : включает в себя изучение литературы по проблеме развития памяти у дошкольников 5 – 6 лет с общим недоразвитием речи. Применение этого метода позволило определить научную основу исследования, конкретизировать цель и задачи исследования, а также подобрать диагностические задания Организационный метод : организация исследования, выбор базы исследования, отбор испытуемых детей Метод изучения документации :(анамнестических данных, речевых карт) использование этого метода в исследовании является источником получения фактических данных и позволяет выявить особенности развития памяти у дошкольников 5 – 6 лет, с общим недоразвитием речи Метод наблюдения : В ходе использования данного метода была выявлена степень запоминания и получено общее представление о психолого-педагогических особенностях дошкольников 5 – 6 лет, с общим недоразвитием речи Эмпирические методы : включали в себя констатирующий формирующий и контрольный эксперименты (тесты, диагностические задания и дидактические игры) Обрабатывающие методы : количественный и математико-статистический анализ полученных данных Интерпретационные методы : метод качественного анализа результатов диагностических заданий, обсуждение результатов эксперимента, формулирование обобщающих выводов

8 Исследование проводилось с по года на базе ГБОУ Детский сад комбинированного вида 2360 г. Москвы

9 Ю. А. Афонькина, Г. А. Урунтаева «Изучение особенностей памяти старших дошкольников», А. Р. Лурия «10 слов», Т. И. Пашукова, Б. Ю. Шапиро «Исследование зрительной и слуховой памяти». Направления: 1. Исследование слуховой памяти. 2. Исследование зрительной памяти. 3. Исследование опосредованного запоминания

10 Цель:: выявить уровень развития и специфику памяти у дошкольников старшего возраста с ОНР Задачи: 1) подобрать методики диагностики зрительной, слуховой памяти и опосредованного запоминания дошкольников. 2) отобрать детей для экспериментального исследования; 3) провести их обследование; 4) сформулировать выводы об исходном уровне развития зрительной, слуховой памяти и опосредованного запоминания детей.

12 Уровни развития зрительной, слуховой памяти и опосредованного запоминания в констатирующем эксперименте, в группе нормально развивающихся детей, в % Уровни развития зрительной, слуховой памяти и опосредованного запоминания в констатирующем эксперименте, в экспериментальной группе, в % Рисунок 2

13 Цель 1 Подготовительный этап: создание предметно – развивающей среды, беседа с детьми, чтение художественной литературы, наблюдения 2 Основной этап: дидактические игры, направленные на развитие зрительной, слуховой памяти и опосредованного запоминания 3 Заключительный: работа с родителями и воспитателями: консультации, родительские собрания, дискуссии

15 Цель: проверить эффективность проведенной коррекционно- педагогической работы

16 Уровни развития зрительной, слуховой памяти и опосредованного запоминания в контрольном эксперименте, в контрольной группе, в %