"Части речи и предложение (закрепление)"

Автор: Азарова Людмила НиколаевнаДолжность: учитель начальных классов Учебное заведение: МБОУ СОШ 46 Населённый пункт: город Сургут Ханты-Мансийский автономный округ Наименование материала: урок русского языка 3 класс Тема: "Части речи и предложение (закрепление)" Раздел: начальное образование

Тема урока:Части речи все нужны, части речи все важны.

Место урока в разделе:

Тип и вид урока:Урок открытия нового знания; комбинированный урок.

Цель урока:Продолжить знакомить с признаками, по которым определяются

Задачи урока:научить определять и выявлять признаки, по которым

определяются части речи; развить речь учащихся и орфографическую зоркость;

воспитать положительное отношение к родному языку.

Планируемые результаты:

Ученик узнает:как можно использовать части речи, как используются

служебные части речи.

Ученик научится:

- различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по их

лексическим и грамматическим признакам;

- строить и писать предложения, используя части речи (имя существительное,

имя прилагательное, глагол, частицы).

Ученик получит возможность научиться: - рассказывать о каждой части речи

(об имени существительном, имени прилагательном, глаголе) и их

Личностные:Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- творческое отношение кобучения на уроке;

- осознание собственной успешности при изучении данной темы.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- выполнять проверку и корректировку учебного задания;

- выполнять самопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные УУД:

- формировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя

- оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата

Познавательные УУД:

- определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по

грамматическим признакам и обосновывать своё мнение;

Основные понятия: Часть речи, глагол, существительное,

прилагательное, местоимение, предлог, частица.

Форма урока:Урок-совершенствование.

Методы: Эвристическая беседа, рассказ, коллективная мыслительная

деятельность, практические методы, словесные методы, наглядные методы.

Приемы: Поиск ответов на поставленные вопросы,выполнение заданий в

рабочей тетради,смысловой выбор, работа с тестами, с целью повторения и

закрепления,описание изображения (составление рассказа), поиск орфограмм,

Получение информации, комментирование, озвучивание,

Оборудование: учебник «Русский язык» 3 кл., М.С. Соловейчик, презентация,

ТПО., компьютер, интерактивная доска.

Дидактическая структура урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

- На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

Приветствуют учителя, психологически настраиваются на урок.

умение слушать и

Проверка домашнего задания

Орфографическая минутка

- Открываем тетради, записываем дату и классная работа.

- Запишите слова под диктовку:

Льет, погода, сентябрь, желтеют, опадают, листопад, грустный,

дождь, косяки, ненастье, облака, журавли.

- Выделите орфограммы в словах.

- Проверьте правильно ли вы написали слова.

Слайд со словами.

- Назовите орфограммы, которые вам встретились в этих словах.

Вывод: Мы повторили написание некоторых словарных слов и закрепили знания

Пишут слова в тетрадь.

Выделяют орфограммы в словах.

Самопроверка со слайда.

Безударная гласная в корне слова, парная согласная в корне слова,

буквосочетание СТ, разделительный мягкий знак, непарные согласные.

Актуализация опорных знаний

- Назовите части речи, которые вы использовали на орфографической минутке.

- Как вы их определили?

На слайде 4 картины времен года.

- Если бы вам предложили с помощью слов из орфографической минутки

составить рассказ по картине, то какой пейзаж вы бы выбрали?

- Попробуйте составить по картине несколько предложений, не употребляя имен

- А теперь попытайтесь составить несколько предложений без глаголов.

- Почему не получилось?

- Какой сделаем вывод?

Вывод: значит, все части речи важны и нужны.

- Составьте несколько предложений по картине «Осень» с использованием слов

из орфографической минутки.

- Запишите самостоятельно 2-3 предложения

- Какие части речи вам понадобились?

- Знаете почему у вас получился красивый рассказ?

Навела порядок в словах королева Морфология.

Попытались как-то слова построиться. Становились и так, и эдак, все плохо

получается. «Без командира нам не обойтись»,- решили слова. Позовем-ка мы на

помощь королеву Морфологию!

- Кто из вас обозначает предмет? - спросила королева.

- Мы обозначаем предмет,-ответили они.

- Становитесь под знамя «Имя существительное», - ответила Морфология.

Потом она собрала и объединила все оставшиеся слова. Так с помощью

Морфологии тысячи слов, в зависимости от значения, объединились под своими

знаменами. Именно от Морфологии зависит, в каком порядке, в каких доспехах,

должны выступать преданные ей слуги.

- Какие еще слуги есть у королевы?

- О каких нарядах, доспехах идет речь?

Вывод: все части речи имеют свое значение.

- Имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Отвечают на вопросы учителя.

Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение.

Частица, предлог, союз.

эффективные пути действий

Систематизация знаний

По дорожке, по дорожке

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим. (Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах.)

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем. (Ходьба на месте.)

На слайде пословицы и слова для справок.

- В пословицах пропущены слова, вам нужно в паре обсудить и выбрать

подходящие по смыслу слова, вставить на место пропусков, надписать, какой

частью речи они являются, записать пословицы в тетрадь.

Сердцематери лучше солнца греет.

Рукам работа- душе праздник.

Поздновстанешь-мало сделаешь.

Человек трудолюбивый самыйсчастливый.

Слова для справок: праздник, поздно, сердце, счастливый, солнце.

- На какую орфограмму все пропущенные слова в пословицах?

Вывод: чтобы проверить непроизносимую согласную в корне слова, нужно

подобрать такое однокоренное слово, чтобы эта непроизносимая согласная

- Посмотрите на слайд, из стиха вам нужно выписать предлоги за 1 минуту.

Листики на ветке,

Кошка за столом,

Книжка у подружки,

Песенка о друге,

Заяц без хвоста,

Устный счет до ста.

В гости к дяде Коле,

Рассказать о школе.

- Можем мы обойтись без служебных частей речи? Почему?

- Что знаем о предлогах?

- Как они пишутся со словами?

Открываем учебник на с. 55, упр. 142. Прочитайте задание.

Прочитай начало предложения и закончи его. Для этого добавь еще несколько

слов, которыми раскрой мысль от своего имени, от первого лица.

- Открываем тетради на печатной основе на с. 43.

Помни об «окошках» и запятых при перечислении, если оно у тебя будет.

Я люблю____________________.

С помощью отрицательной частицы вырази противоположное

значение: люблю-_________.

Я _______ люблю __________________________.

- Кому не понятно задание? Работаем самостоятельно.

- Прочитайте, что у вас получилось.

- Какие самостоятельные и служебные части речи вы использовали, а какие-нет?

Вывод: мы с вами вспомнили служебные части речи, вспомнили их написание и

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎