Развернутые планы уроков по чтению в 5 классе специальной коррекционной школе VIII вида по темам "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях" А.С. Пушкин и "Серая шейка Д. Мамина- Сибирика план-конспект урока (5 класс) по теме

В данном материале предсталены развернутые планы уроков, а также презентации по данным темам.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Развернутый план урока чтения в 5 классе специальной коррекционной школе VIII вида.

Тема : А.С. Пушкин, «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Тип урока: Изучение нового материала.

Образовательные: закрепить умение читать стихотворный текст, используя выразительные стороны речи, находить нужные отрывки в тексте, отвечать на вопросы по тексту, определятьхарактер героев и поучительную роль сказки.

• корригировать и развивать устойчивое внимание и воображение учащихся;
• пополнять активный и пассивный словарь учащихся;
• развивать связную устную речь учащихся.

• воспитывать доброе отношение друг к другу, умение оценивать свои поступки.

Картина мультипликайионный фильм: «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Словарь: инда, очи, сочельник, восхищенья не снесла, обедня, был грешен, горда, ломлива, своенравна.

1. Организация начала урока

Проверка готовности к уроку. Настрой учащихся на работу.

2. Подготовка к усвоению нового материала

а) Вступительная беседа:

- Какие сказки мы прочитали?

б) Беседа об А. С. Пушкине.

3. Изучение нового материала

а) Чтение сказки учителем.

Учитель: сегодня мы прочитаем сказку, которую написал А. Пушкин

б) Проверка первичного восприятия.

• Как можно назвать это произведение?
• Почему это произведение можно назвать сказкой?
• Назовите главных героев сказки?
• Кто в сказке отрицательный герой, кто положительный?

в) Речевая разминка.

г) Чтение сказки учащимися по цепочке с параллельным разбором трудных для понимания слов, встречающихся в тексте и данных в сносках. Перед началом чтения учитель напоминает детям про соблюдение знаков препинания при чтении.

д) Первичный анализ содержания прочитанного.

• Понравилась ли вам царица? Почему?
• Понравилась ли вам царевна?
• Какое приданное дано было царице?
• Что умело зеркало?
• Почему царица захотела погубить царевну?
• Как описывал автор царицу, а как царевну?

4. Закрепление изученного материала

а) Составление портрета царицы и царевны.

б) Повторное чтение стихотворения учащимися.

При чтении акцент делается на прямую речь, знаки препинания, идет работа над выразительным чтением.

в) Анализ прочитанного. Выборочное чтение.

5. Подведение итогов урока

а) Обобщающие вопросы учителя:

• Какое произведение мы читали сегодня на уроке?
• Кто автор этой сказки?
• Назовите положительных и отрицательных героев сказки?
• Какие новые слова узнали на уроке?

в) Д/З стр. 29 - 31

1. Организация начала урока

Проверка готовности к уроку. Настрой учащихся на работу.

- Как автор описывает царицу?

- Как автор описал царевну?

- Сравните царицу и царевну по характеру, кого можно назвать положительной героиней, кого отрицательной героиней?

-Найдите и прочитайте разговор царицы с мачехой.

3. Изучение нового материала

а) Чтение сказки учителем.

Учитель: сегодня мы прочитаем 2-ую часть сказки, которую написал А. Пушкин

б) Проверка первичного восприятия.

• Почему царица рассердилась на зеркало?

в) Речевая разминка.

Белее, милее, румяней

г) Чтение сказки учащимися по цепочке с параллельным разбором трудных для понимания слов, встречающихся в тексте и данных в сносках. Перед началом чтения учитель напоминает детям про соблюдение знаков препинания при чтении. Словарь: нрав, кроткая, сват, приданное, «я в ней дурь то успокою», черная зависть.

д) Первичный анализ содержания прочитанного.

• Какая стала царевна ?
• Что ответило зеркальце царице в этот раз? Как вы деумаете, почему так ответило зеркальце?
• Как автор показал гнев царицы?
• Что решила сделать царица с царевной?
• Почему царица захотела погубить царевну?
• Как описывал автор царицу, а как царевну?

4. Закрепление изученного материала

а) Составление портрета царицы и царевны.

б) Повторное чтение стихотворения учащимися.

При чтении акцент делается на прямую речь, знаки препинания, идет работа над выразительным чтением.

в) Анализ прочитанного. Выборочное чтение.

5. Подведение итогов урока

а) Обобщающие вопросы учителя:

• Как заканчивается вторая часть сказки?
• Какие новые слова узнали на уроке?

б) Выставление оценок за работу на уроке с комментированием каждой оценки.

1. Организация начала урока

Проверка готовности к уроку. Настрой учащихся на работу.

- Как автор описывал царицу и царевну?

- чем закончилась вторая часть?

- Прочитайте выразительно разговор царицы и зеркальца

3. Изучение нового материала

а) Чтение сказки учителем.

Учитель: сегодня мы прочитаем 3-ью часть сказки, которую написал А. Пушкин

б) Проверка первичного восприятия.

• Как царице удалось погубить царевну?

в) Речевая разминка.

Бла-го-дарст-ву-ю, ста-ру-шон-ка, по-шат-ну-лась, за-ка-ти-ли-ся.

г) Чтение сказки учащимися по цепочке с параллельным разбором трудных для понимания слов, встречающихся в тексте и данных в сносках. Перед началом чтения учитель напоминает детям про соблюдение знаков препинания при чтении. Словарь: пряла, черница, чуть до смерти не заел, .образа

д) Первичный анализ содержания прочитанного.

• Как царица узнала что царевна жива ?
• Что она приказала чернавке?
• Кто хотел спасти царевну?
• Почему царевна умерла?
• Как царица узнала, что ее приказ выполнили

4. Закрепление изученного материала

а) . Повторное чтение стихотворения учащимися.

При чтении акцент делается на прямую речь, знаки препинания, идет работа над выразительным чтением.

в) Анализ прочитанного. выборочное чтение: прочитай как пес хотел спасти царевну; найди и прочитай как автор описывает яблоко; прочитайте сцену смерти царевны, с каким выражением нужно читать этот отрывок?

5. Подведение итогов урока

а) Обобщающие вопросы учителя:

• Как заканчивается третья часть сказки?
• Какие новые слова узнали на уроке?

б) Выставление оценок за работу на уроке с комментированием каждой оценки.