План урока Черты сентиментализма в повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза» Составила: учитель русского языка и литературы
Тема «Черты сентиментализма в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза».
Эпиграф: «Бедная Лиза» - образцовое произведение, посвященное не внешним событиям, а «чувствительной» душе. (Е. Осетров)
Цели: обучающая: совершенствовать
- знания теоретических понятий,
- умение применять их в речи, строить анализ на основе этих понятий;
развивающая: совершенствовать
- умение рассуждать, размышлять, доказывать, оспаривать, видеть, слушать и слышать, сотрудничать;
- умение исследовательски читать, работать со словом,
-умение сравнивать, находить общее;
воспитывающая: воспитывать
-чувство милосердия к другим,
- чувство уважения к старшим, к их мыслям, советам; чувства собственного достоинства; чувство ответственности перед другими. - Выработка собственного отношения к окружающему миру, умение работать в коллективе.
Лексическая работа:
^ Струги – речные суда на веслах под парусами
Окочина – оконное стекло
Геба – богиня вечной юности
Эраст – любовь «любящий»
Натура – природа
Зефир (греч.) – ветерок
Цинтия – луна ( имя богини Луны)
Помолвил – обещал
Империал – дореволюционная русская золотая монета достоинством в 10 рублей
Идиллия – чувствительное стихотворение о жизни простых людей.
«Бедная Лиза» - образцовое произведение посвященное, не внешним событиям, а «чувствительной» душе.
I.1) ^ Организационный момент.
Здравствуйте, уважаемые гости, коллеги и девочки. Поприветствуйте, девчата, гостей и настройтесь на хорошую работу. Я приглашаю вас на откровенный разговор.
2) ^ Вступительное слово учителя
Мы продолжаем с вами говорить о нравственности на уроках литературы. Запишите, пожалуйста, тему урока: «Черты сентиментализма в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза». Эпиграфом к уроку мы берем слова Осетрова
«Бедная Лиза» - образцовое произведение, посвященное не внешним событиям, а «чувствительной» душе.
Чтобы определиться с целями урока, прочитайте еще раз тему и выделите ключевые слова (черты сентиментализма).
Итак, ключевыми являются слова « черты сентиментализма», вы верно определили. Но чтобы выявить эти черты, что, по-вашему, для этого нужно?
Во-первых, вспомнить определение «сентиментализм», назвать его черты, выявить различия западно-европейского и русского сентиментализма.
Во-вторых, проанализировать повесть и отыскать в ней черты сентиментализма.
Так как лекцию по данной теме вы уже прослушали, то вам не составит труда вспомнить определение сентиментализма.
II.^ Выступления учащихся:
А) Сентиментализм - от англ.-чувствительный – течение в европейской литературе и искусстве 2-ой половины 18-го века. Чувство становится центральной эстетической категорией. Сентиментализм верен идеалу нормативной личности, герой более индивидуализирован, духовный мир простолюдина богат.
Б) ^ Основная идея – мирная, идиллическая жизнь человека на лоне природы. Резко противопоставляется деревня городу. Появляются новые герои. Пейзаж идиллический, сентиментальный. Задача автора – заставить сопереживать, вызвать сострадание, слезы умиления у читателя.
В) ^ Представители сентиментализма
Англия: Лоренс Стерн «Сентиментальное путешествие»,«ТристрамШенди» Ричардсон «Кларисса Гарлоу»
Франция: Жан-Жак Руссо «Юлия, или новая Элоиза»
Россия: ^ Муравьев, Н.М.Карамзин, Капнист, Львов, молодой В.А. Жуковский.
Г) Основная тематика – любовная
Основные жанры: сентиментальная повесть, путешествие;
в лирике – идиллия или пастораль;
эпистолярный жанр – письма.
Идейная основа: протест против испорченности аристократического общества.
^ Основное свойство – представить героя в движениях души, мыслях, чувствах, стремлениях.
В основе эстетики – «подражание природе, идеализация патриархального быта.
Е) ^ Особенности русского сентиментализма:
- сильная дидактическая установка;
- выраженный просветительский характер;
- активное совершенствование литературного языка по средствам введения в него разговорных форм ( просторечия).
Дидактический – наставительный, поучительный
Просветительский – передающий знания; распространяющий знания, культуру
Рационалистичный – рассудочный, опирающийся на требования рассудка
III. ^ Лексическая работа
Струги – речные суда на веслах под парусами
Окочина – оконное стекло
Геба – богиня вечной юности
Эраст – любовь «любящий»
Натура – природа
Зефир (греч.) – ветерок
Цинтия – луна ( имя богини Луны)
Помолвил – обещал
Империал – дореволюционная русская золотая монета достоинством в 10 р.
Идиллия – чувствительное стих-ие о жизни простых людей.
IV.^ 1) Слово учителя.
А сейчас внимательно прочитайте эпиграф и скажите, о какой чувствительной душе идет речь?
Чтобы выяснить это, давайте начнем работу над повестью.
^ Публика сострадала простым людям, сочувствовала жертвам страстей.
^ От первого лица – повествователя.
V. Работа в группах ( по карточкам)
Деятельность группы №1 ( карточка №1)
^ Лиза была послушной дочерью, во всем помогала матери. Была скромной, совестливой, не была жадной к деньгам : «Мне не надобно лишнего».
- В чем Лиза видит свой долг перед матерью?
-Как, по-вашему, она воспитывала дочь?
Деятельность группы № 2 ( карточка №2)
Деятельность группы №3 (карточка №3)
2) «Он любит другую? Я погибла! Мне нельзя жить…Горе мне!»
^ 3) Скажи матушке, что «Лиза против нее винова та, что я таила от нее любовь свою к одному жестокому человеку, …он изменил мне, попроси, чтобы она простила»
Так как в нем прослеживаются все особенности сентиментализма: основная тематика повести – любовная; идейная основа- протест против испорченности аристократического общества;
в повести выражен просветительский характер, резко противопоставляется деревня городу;
в основе эстетики – подражание природе, идеализация патриархального быта;
герои более индивидуализированы; их чувства становятся центральной эстетической категорией повести;
VII. Выводы по повести
VIII. ^ Домашнее задание
1) Сочинение - рассуждение «Эраст- злодей или жертва своих страстей?»
2) Подобрать песни татарской и русской эстрады к классному часу по данной теме + похожие произведения для обсуждения.
1.Расскажите о Лизе.
2. Какой мы видим главную героиню в родительской семье?
3.Чему научили ее родители?
4.Какими эпитетами наделяет автор свою героиню?
5.Каковы взаимоотношения между матерью и дочерью?
6.В чем Лиза видит свой долг перед матерью?
7.Сравните отношения Лизы к матери с отношениями героини из рассказа К.Паустовского «Телеграмма».
8.Чем занималась Лиза целыми днями?
9.Почему Лизе пришлось работать?
10.Что можете сказать о матери?
11.Как, по-вашему, она воспитывала дочь?
12.Похожа ли она на современных матерей?
1.Расскажите об Эрасте.
Каким предстал он перед вами, перед матерью Лизы?
2.Что мы узнаем об Эрасте до встречи с Лизой?
3.При каких обстоятельствах произошла встреча Эраста и Лизы?
4.Как понимать слова героя: « Натура призывает меня в свои объятия»?
5.Как Карамзин показывает развитие чувства между молодыми людьми?
6.Чем было вспыхнувшее чувство для Лизы и для уже успевшего вкусить светских забав Эраста?
7.Чувства героев, их состояние тесно связаны с природой. Докажите, что описания природы «готовят» героев и читателей, «настраивают» их на определенные события.
1.Как вы думаете, почему Эраст не захотел, чтобы мать Лизы знала об их встречах?
2.Вы тоже считаете, что родители не должны знать о таких встречах?
3.Какие помыслы были у Эраста? Хотел ли он ей навредить?
4.О чем предупреждает автор Эраста?
5Когда и почему отношение Эраста к Лизе резко переменилось?
6.Каково отношение автора к Лизе? Каково ее состояние?
7.В каких словах автора звучит оценка поступку героя? Осуждает ли он Эраста?