Развитие речи 3 класс. рабочая программа на тему

Программа курса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования на основе программы курса «Речь» Т.Н. Соколовой. Программа учитывает возрастные и психологические особенности младшего школьника.

Необходимость составления рабочей программы по развитию речи обусловлена внедрением в учебный процесс ФГОС НОО.

Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность. Через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

Программа курса «Школа развития речи»» направлена на решение данной проблемы и составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Цель занятий, проводимых по данной программе, - способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроках, содействовать развитию речи детей, совершенствовать у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать познавательный интерес к родному языку, решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Данные занятия должны способствовать решению задач обеспечения правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций; созданию речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся; формированию речевых интересов и потребностей младших школьников.

Занятия выстроены следующим образом:

1) Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.

2) Основная часть. Выполнение заданий проблемно – поискового и творческого характера.

3) Занимательные задания ( игры – загадки, игры – задачи и т.)

Занятия по развитию речи проводятся в рамках внеурочной деятельности два раза в неделю. 34 недели-68 часов

ПРОГРАММА «ШКОЛА РАЗВИТИЯ РЕЧИ» 3 КЛАСС.

Речь. Техника и выразительность речи.

Речь. Общее понятие о культуре речи. Основные качества речи: правильность, точность, богатство. Выразительность речи. Интонация: сила, темп, тембр, мелодика речи. Монолог и диалог.

Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Умение выразительно прочитать текст после самостоятельной подготовки.

Слово, его значение. Слова нейтральные и эмоционально окрашенные. Знакомство со словарём синонимов. Изобразительно – выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле.

Крылатые слова. Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной речевой ситуации.

Научные слова. Умение выделять их в тексте, объяснять значение с помощью толкового словаря, употреблять в тексте научного стиля.

Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут слова? Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами словообразования.

Знакомство с происхождением некоторых антропонимов и топонимов.

Устаревшие слова. Умение выделять их в тексте, определять значение, стилистическую принадлежность.

Предложение и словосочетание.

Предложение. Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов и частей, заменять неудачно употреблённые слова, устранять лишние и восстанавливать недостающие слова, распространять предложения.

Тема, микро тема, основная мысль текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды плана.

Стили речи: разговорный и книжный (художественный и научный). Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.

Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. Умение составлять описание предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Умение составлять повествование с элементами описания.

Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Средства связи при цепном построении текста. Средства связи в тексте с параллельным построением. Видовременная соотнесённость глаголов, единообразие синтаксических конструкций.

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения. Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации.

Программа обеспечена следующим учебно – методическим комплектом:

Т.Н. Соколова. Школа развития речи. Методическое пособие. 3 класс.- М.: РОСТ 2012
Т.Н. Соколова. Школа развития речи. Рабочая тетрадь в 2-х ч. – М.: РОСТ 2013
Т.Н. Соколова. Учимся писать сочинение и изложение. Рабочая тетрадь в 2-х ч. Рост 2013

Материально – техническое обеспечение программы

1. Технические средства обучения

- Классная магнитная доска

2. Учебно – практическое оборудование

- простейшие школьные инструменты: ручки цветные и простые, карандаши цветные и простой, линейка, ластик

-материалы: тетради, бумага писчая

3. Оборудование класса

- Ученические столы двухместные с комплектом стульев

- Стол учительский с тумбой

- Шкафы для хранения учебников, оборудования, дидактических материалов, пособий и др.

- Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Календарно – тематическое планирование по внеурочной деятельности

«Хочу говорить правильно» 3 класс.

Решаемые проблемы (цель)

Универсальные учебные действия

Повторить изученное о многозначных словах; развивать логическое мышление и воображение.

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов

Вспомнят, что в русском языке есть слова, которые имеют несколько значений, научатся распознавать такие слова в тексте

Ориентироваться в разнообразии способов решения поставленных задач; использовать речь для регуляции своего действия

Повторить изученное об омонимах, омоформах и омофонах; развивать внимание и логическое мышление

Омонимы – слова, которые одинаково произносятся и пишутся, но имеют разное значение

Научатся различать омонимы, омоформы и омофоны, находить их в тексте

Узнавать, определять и называть объекты в соответствии с окружающей действительностью; преобразовывать практическую задачу в познавательную, строить понятные для партнера высказывания

Повторить понятие «фразеологизм»; развивать память, логическое мышление

Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, которые служат для более точного и образного выражения наших мыслей

Вспомнят, что такое фразеологизмы, научатся объяснять их смысл, узнают русские и иноязычные фразеологизмы

Выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; слушать собеседника

Продолжить работу над понятием «сравнение»; отрабатывать навыки подбора и употребления сравнений в устной и письменной речи; развивать память, мышление, воображение

Сравнения делают нашу речь выразительной, красивой.

Узнают, для чего поэты и писатели в своих произведениях используют сравнения; научатся составлять предложения описательного характера с использованием сравнений

Ставить и формулировать проблемы; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формулировать собственное мнение и позицию

Продолжить работу над понятием «олицетворение»; отрабатывать навыки употребления олицетворений в устной и письменной речи; развивать воображение. Логическое мышление

Олицетворение – это прием «оживления» предметов в произведениях

Научатся находить олицетворения в произведениях и употреблять их в речи

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критериев успешности

Познакомить с эпитетами

Эпитеты, их роль в речи.

Научатся употреблять эпитеты в устной и письменной речи

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; осуществлять поиск необходимой информации; уметь обращаться за помощью

Познакомить детей с эмоционально окрашенной лексикой; выделять эмоционально окрашенные слова из текста и употреблять их в речи; развивать память, воображение

Нейтральные и эмоционально окрашенные слова

Узнают нейтральные и эмоционально окрашенные слова, научатся их различать и употреблять в речи

Познакомить учащихся с заимствованными словами; развивать внимание, память

Узнают, откуда появились некоторые слова в русской речи

Познакомить с разделом языка – этимологией; продолжить разговор о происхождении и появлении слов в языке; развивать внимание, память

Раздел языка – этимология

Познакомятся с этимологией, научатся с её помощью определять происхождение слов

Познакомить с происхождением имен, отчеств, фамилий; развивать память, логическое мышление

Происхождение имён, отчеств, фамилий. Их значение

Узнают, когда на Руси появились имена, которые мы носим

Познакомить с наукой топонимикой, которая изучает происхождение географических названий – топонимов

Познакомятся с наукой, изучающей происхождение географических названий

Познакомить с понятием «устаревшие слова»

Устаревшие, исчезнувшие слова

Познакомятся с некоторыми устаревшими и исчезнувшими словами русского языка

Познакомить с творчеством В. М. Васнецова; учить сочинению – описанию картины

Творчество В.М. Васнецова. Просмотр репродукции картины «Богатыри». Сочинение описание.

Научатся писать сочинение по картине

Проверить знания, умения, навыки по пройденному материалу

Применять полученные знания

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критериев успешности

Повторить признаки типов текстов; развивать внимание. Память

Признаки текста. Типы текста

Повторят, что такое текст, научатся определять типы текста и различать их

Понимание текстов, извлечение необходимой информации; формулировать собственное мнение и позицию

Повторить признаки текста; совершенствовать навыки определения опорных слов; развивать внимание, память.

Текст, опорные слова

Научатся выделять в тексте опорные слова и с их помощью пересказывать текст

Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; осознание качества и уровня усвоения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; планирование сотрудничества с учителем и сверстниками

Продолжить работу над связью слов в тексте; закреплять навыки работы с деформированным текстом; развивать логическое мышление, память

Умение находить связь между предложениями в деформированном тексте

Познакомить с творчеством И.И. Шишкина; учить сочинению – описанию картины

Творчество И.И. Шишкина. Просмотр репродукции картины «Сосновый бор». Сочинение описание.

Научатся писать сочинение по картине

Познакомить со способами цепной связи предложений в тексте

Что такое цепная связь?

Научатся строить предложения, используя способ цепной связи

Научить детей писать изложение

Последовательное изложение заданного текста

Научатся писать изложение с помощью опорных слов

Понимание текстов, извлечение необходимой информации; формулировать собственное мнение и позицию

Познакомить с параллельной связью предложений в тексте

Единая тема предложений

Научатся составлять из данных предложений текст с параллельной связью

Понимание текстов, извлечение необходимой информации; формулировать собственное мнение и позицию

Познакомить с творчеством В.Е. Маковского; учить определять и употреблять связь между предложениями в тексте; развивать воображение и логическое мышление

Творчество В.Е. Маковского. Просмотр репродукции

Научатся правильно определять и употреблять связь между предложениями в тексте; писать сочинение по картине

Познакомить с единым временным планом в текстах с цепной и параллельной связью предложений; развивать внимание и логическое мышление

Типы текстов. Глаголы. Временной план текста

Научатся определять, от чего зависит выбор временного плана в тексте; ставить глаголы в тексте в нужную форму

Познакомить с творчеством И.И. Левитана. Научить писать сочинение по его картинам

Просмотр картин И.И. Левитана. Сочинения описания

Научатся рассматривать картины и писать по ним сочинения

Продолжить работу над составлением текстов по плану и опорным словам

Тема текста. Основная мысль. План

Научатся составлять тексты по плану и опорным словам

Понимание текстов, извлечение необходимой информации; формулировать собственное мнение и позицию

Познакомить с понятием «стили речи» и с разновидностями стилей речи; развивать память, логическое мышление

Познакомятся с разновидностями стилей речи; научатся их различать

Понимание текстов, извлечение необходимой информации; формулировать собственное мнение и позицию

Познакомить с правилами речевого этикета во время спора, дискуссии; развивать память. Мышление

Этикет. Спор, дискуссия. Культура общения

Научатся соблюдать речевой этикет в споре, дискуссии

Познакомить с научным стилем, разъяснить, в какой области он используется

Стили письменной речи. Их различия.

Научатся различать стили речи

Понимание текстов, извлечение необходимой информации; формулировать собственное мнение и позицию

Познакомить с разными видами словарей; продолжить обучение работе со словарём; развивать память, мышление

Первые словари на Руси. Толковые словари. Словари – справочники.

Научатся работать с различными словарями

Проверить знания учащихся по пройденному материалу

Формулирование и удерживание поставленной задачи, составление плана и последовательности действий; адекватная самооценка

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎