Урок–семинар по русскому языку в 4-м классе "Обобщение знаний учащихся об имени прилагательном"

Тема: Обобщение знаний учащихся об имени прилагательном.

Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний.

Форма проведения урока: урок-семинар.

Цель урока: обобщить знания учащихся об имени прилагательном.

• Образовательные:
  • Обобщить знаний учащихся об имени прилагательном; развивать умение правильно употреблять их в речи.
  • Углубить знания учащихся о данной части речи.
  • Формировать умения самостоятельно работать с дополнительной литературой.
  • Развивать монологическую речь посредством обогащения и усложнения словарного запаса.
  • Развивать познавательный интерес и причинное объяснение при анализе фактов и явлений окружающей среды.
  • Развивать умение работать в группе на основе доброжелательности и уважения к чужому мнению.
  • Развивать мышление при помощи умения анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать.
  • Воспитывать у учащихся любовь к родному языку
  • Воспитывать гуманность и товарищество.
  • Воспитывать у учащихся чувство ответственности за выполнение заданий.

  Форма организации учебной деятельности: групповая

  Оборудование: толковые словари, карточки для учащихся с заданиями.

  В уголке русского языка заранее даны вопросы и литература, которой дети могут воспользоваться при подготовке к уроку.

  Вопросы:

  • Имя прилагательное – необыкновенная часть речи. Чем она необыкновенна?
  • Исследование.
  • Удивительные свойства русского имени прилагательного. Зависимость от имени существительного. Что это за свойства?
  • Многозначность имени прилагательного.
  • Имена прилагательные – синонимы.
  • Имена прилагательные чувства и цвета.

  3. Постоянные и непостоянные признаки имени прилагательного.

  Литература: (дается детям)

  1. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М.: Просвещение, 1988. 2. Даль В. Толковый словарь. – М.: Русский язык, 1989. 3. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: Русский язык, 1990. 4. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М.: Просвещение, 2000.

  I. Вхождение в урок

  На фоне лирической музыки: – Настал новый день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните … – Выдохните вчерашнюю обиду, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту рек. – Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. – Откроем рабочие тетрадки и запишем сегодняшнее число и месяц, покажем, где выполняется работа.

  2. Сообщение цели и темы урока

  На доске: «Имя прилагательное – самая чувственная, самая живая часть речи».

  – Прочитайте слова и объясните смысл этих слов.

  Работа по группам

  Первая группа

  Вопрос: Происхождение слова «прилагательное». Работа со словарями.

  На первый вопрос отвечают учащиеся первой группы. Дети рассказывают, что «имя прилагательное» – часть речи, обозначающая признак (качество, цвет, свойство) предмета, обычно выражающая это значение в грамматических категориях рода, числа, падежа и используемая в синтаксических функциях определения и сказуемого или его именной части. Во многих языках особенность прилагательных (или их части) – наличие степеней сравнения. В словаре Даля это слово означает: 1. слово, признак; 2. часть речи, разряд слов, выражающих признак, качество, цвет, свойство. Слово – исключительная способность человека выражать ярко мысли и чувства свои.

  Вторая группа.

  • Имя прилагательное – необыкновенная часть речи. Чем она необыкновенна?
  • Исследование.
  • Удивительные свойства русского имени прилагательного. Зависимость от имени существительного. Что это за свойства?
  • Многозначность имен прилагательных.
  • Имена прилагательные – синонимы.
  • Имена прилагательные чувства и цвета.

  А на второй вопрос отвечают учащиеся второй группы. Вначале они говорят о том, что имя прилагательное необыкновенная часть речи. Необыкновенна она тем, что обозначает признак. Имя прилагательное может выражать бесчисленное количество признаков, сопровождающих человека и его деятельность. Они «раскрашивают наш текст, помогают лучше представить картину, нарисованную словами. По частоте употребления имя прилагательное занимает третье место после имен существительных. Учащиеся проводят исследование по словарю и художественному тексту. Дети предлагают товарищам поиграть, чтобы те убедились, как много можно подобрать имен прилагательных к одному только имени существительному.

  ВСЕ ЗАДАНИЯ ВЫПОЛНЯЮТ УЧАЩИЕСЯ ВСЕХ ГРУПП

  Задание 1. Подобрать как можно больше имен прилагательных к имени существительному. (2 минуты)

  ЯБЛОКО

  При проверке дети называют имя прилагательное, объясняют значение признака.

  (КРАСНОЕ, НАЛИВНОЕ, БОЛЬШОЕ, РУМЯНОЕ, ЖЕЛТОЕ, МАЛЕНЬКОЕ, СЛАДКОЕ, ТВЕРДОЕ, СОЧНОЕ, И Т.Д.)

  Вывод: Имя прилагательное «живёт» внутри имени существительного – это его собственный «домик». Основная «работа» имени прилагательного – обозначать, то есть «сообщать» признаки своего «домика». «Работать ему приходится много, потому что у любого, даже самого маленького предмета, масса всяких признаков и каждый из них положено обозначить.

  Задание 2. Подобрать синонимы к словам:

  Вежливый – Горячий – Дремучий – Обыкновенный –

  Вывод: чем больше синонимов знает человек, тем точнее он выражает свои мысли.

  – Послушайте стихотворение-загадку К.И. Чуковского. Отгадайте ее и объясните лексическое значение слов (имен прилагательных):

  Был белый дом, Чудесный дом. И что-то застучало в нем; И он разбился; и оттуда Живое выбежало чудо – Такое теплое, такое Пушистое и золотое.

  Задание 3. Спишите текст, исправляя ошибки. Определить у имен прилагательных род и падеж.

  (Все учащиеся работают, затем идет обсуждение выполненной работы.)

  Я в лесу весенний был. Яркий солнце мне светил. Ветер свежая играла. Сердце радостно стучала.

  – От чего зависит род и падеж имен прилагательных? Докажите.

  3. Работа с классом

  – Прочитайте, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные.

  Этот_______ зверёк живёт в лесу. У него ________, __________ уши,________ хвост. Передние лапы ________, а задние _____________. Шубка у зверька летом _________,а зимой __________. Морковь, _____________ капуста – любимые лакомства животного. А зимой и ____________ кора хороша. Зверёк всего боится.

  – Спишите, выделите окончания имен прилагательных, определите число и род.

  – Нас всюду окружают разные явления. Просыпаемся мы от заливистого звона будильника. В дождливый день крупные капли барабанят по крыше и по стеклам. А сколько удивительного в лесу!? – Прочитайте отрывок из стихотворения И. Бунина:

  Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Весёлой пёстрою стеной Стоит над светлою поляной.

  – Какую картину вы представили, расскажите. – С помощью, какой части речи И. Бунину удалось передать картину осеннего леса? – Найдите значение слов по толковому словарю (работа в группах)

  1 группа – расписной 2 группа – багряный 3 группа – лиловый

  – Спишите стихотворение, подчеркните имена прилагательные, обозначающие цвет.

  4. Работа в группах

  Вопрос: Постоянные и непостоянные признаки имени прилагательного.

  Далее 3 группа отвечает на третий вопрос о постоянных и непостоянных признаках имен прилагательных.

  5. Практическая работа

  – Из текста, записанного на доске, выписать словосочетания имен существительных с именем прилагательным, определить число, род, падеж имен прилагательных:

  Первой вызвалась написать картину Зимушка – зима. Растянула по небу серые тучи и давай покрывать землю пушистым снегом. Снежной навесью украсила художница зимний лес. Тонким льдом покрыла зимушка речку, чудесное покрывало накинула на поля и долины. Чудная картина получилась у седой чародейки!

  📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎