Занятия по развитию речи. Тема. Игрушки. Закрепление.

1 Занятия по развитию речи. Тема. Игрушки. Закрепление. Программное содержание. Закрепить словарный запас по теме, расширение и уточнение словарного запаса путем подбора качественных и относительных прилагательных для описания игрушек. Развитие грамматического строя речи, закрепление умения согласовывать прилагательные и местоимения с существительными в роде, числе и падеже. Учить составлять описательный рассказ об игрушке с опорой на план схему. Содержание занятия. 1. Орг.момент. 2. Сообщение темы занятия. Упражнение «Собери картинку». Дети собирают картинку игрушки из разрезных частей. О чем будем говорить сегодня на занятии? 3. Работа над темой занятия. Игра «Из чего могут быть сделаны игрушки?» (Игра проводится с мячом). Мишки сшит из плюша, он какой? Плюшевый. Машинка сделана из металла - Матрешка из дерева - Кукла из пластмассы - Мяч из резины - Кукла из соломы - Ведерко из железа - Пирамидка из пластмассы - Кубики из дерева - Потом игра проводится наоборот. Плюшевый мишка из плюша. Металлическая машинка из и т.д. Игра «Что лишнее?» Дети из трех предметов выбирают «лишний» и объясняют причину своего выбора. Мяч, пирамидка, линейка (Линейка, т.к. это не игрушка) Кукла, машинка, краски. Паровозик, самолет, книжка.

2 Медвежонок, зайчонок, машинка (Машинка, т.к. она сделана из металла, а зверята плюшевые). Мяч, уточка, самолет (Самолет, т.к. сделан из железа, а мяч и уточка - из резины). Матрешка, кубики и кукла (Кукла лишняя, т.к. сделана из пластмассы, а матрешка и кубик из дерева). При определении материала, из которого сделана игрушка, необходимо ребенку задавать вопрос: она какая? Т.о. ребенок использует в речи качественные прилагательные. Обязательно необходимо, чтобы в момент игры игрушки были в наличии пред детьми, чтобы была возможность видеть, из чего игрушки сделаны. Игра «Магазин игрушек». Дети выбирают игрушку, которая им понравилась и описывают ее «продавцу», используя наглядную схему для составления описательного рассказа. 1. Название. 2. Цвет. 3. Размер. 4. Из каких частей состоит. 5. Какая на ощупь? 6. Из какого материала сделана? 7. Как играть с этой игрушкой? 4. Итог занятия. О чем говорили сегодня на занятии? Какая игра понравилась больше всего? Занятие по математике. Тема. Число и цифра 3. Программное содержание. Познакомить с образованием и составом числа 3. Закрепить представление о сложении и вычитании. Закрепить умение сравнивать предметы по свойствам. Содержание занятия. 1. Орг.момент. 2. Разминка.

3 Какой сейчас месяц? Какой был перед ним? Какой не назвали? К какому времени года относятся эти месяцы? Какое время года придет после осени? «Хитрая задачка». Муха летит выше пчелы. Пчела выше шмеля. Кто летит ниже всех? 3. Повторение и закрепление. Работа с числовым веером. Покажи, какое число идет при счете первым. Покажи последующее число. Сколько будет, если от 2 убрать 1, покажи. 4. Сообщение темы занятия. Сегодня мы познакомимся с новым числом. А с каким, скажете вы мне сами, отгадав загадку. Загадки. В роще светлой, на опушке Троица живет в избушке. Есть три стула и три кружки. Три кроватки, три подушки. Подскажите-ка, ребята, Что за сказка о зверятах? Ответ: сказка «Три медведя». Трое их И до чего же Хрюкают они похоже. Отгадайте без подсказки, Кто герои этой сказки? Ответ: сказка «Три поросенка». У дороги нашей В длинном сапоге Чучело трехглазое На одной ноге. Где машины движутся, Где сошлись пути, Помогает улицу людям перейти. Ответ: Светофор.

4 Что общего у всех наших героев? С каким числом будем сегодня работать? 5. Работа над темой занятия. Образование числа 3 с иллюстрацией картинок. На полянке у дубка Еж увидел два грибка, А подальше, у осин, Он нашел еще один. Кто ответить нам готов? Сколько еж нашел грибов? Как получили три гриба? Знакомство с цифрой 3. Для чего нужны числа? А что нам необходимо для того, чтобы записать число три? Нам нужна цифра. Число три записывается цифрой 3. Вслед за двойкой, посмотри Разместилась цифра (3). Тройка третий из значков, Состоит их двух крючков. Прописывание цифры 3 в тетради. Знакомство с составом числа 3 с опорой на наглядность. Поросята такие шумные и веселые. Посмотрите. Они бегут к нам. Один позади двух. Сколько всего? (3) Как получилось, что три поросенка? (2 да еще 1 получится 3) Найдите, какое числовое выражение подойдет к этой истории. 2+1=3 Два позади одного. Сколько всего поросят? Как получилось 3 поросенка? (1 да еще 2 получится 3) Какая числовая запись подойдет?

5 1+2=3 Один бежит между двух. Сколько всего? Как получилось, что всего три поросенка? (1 да еще 1, да еще 1 получится 3) Какая числовая запись подойдет для этой истории? 1+1+1=3 6. Закрепление темы занятия. 1.Раскрась два шарика синим цветом, а один шарик красным цветом. Сколько всего шариков? Как получили число 3? 2. Раскрась одну рыбку в желтый цвет, а две другие в зеленый цвет. Сколько всего рыбок плывет? Как получили 3 рыбок? 3. На каждой веточке должно быть 3 листика. Дорисуй до трех. 4. Засели домики.

6 7. Итог занятия. С каким числом сегодня работали? Как можно получить число 3? Домашнее задание. Занятие по окружающему миру. Тема. Живая и неживая природа. Программное содержание. Формирование понятий «мир природный», «мир рукотворный». Совершенствование знаний детей о живой и неживой природе. Закрепить умения классифицировать объекты природы живой и неживой. Содержание занятия. Орг.момент.

7 Работа над темой занятия. Муравьишка вопросик принес с собой искусственные цветы. Он хочет посадить их в горшочек с землей, чтобы они росли у нас в кабинете. Как вы думаете, будут ли они расти, если я их посажу в землю? ( Эти цветы не живые, они не дадут корней, не будут расти). Искусственные цветы сделаны руками человека. Все предметы, сделанные руками человека, не относятся к природе. Это не природный мир, а мир рукотворный. Почему он так называется? Знаете ли вы, что такое природа? Природа-это окружающий нас мир, точнее, та его часть, которая не создана руками человека. Это солнце, вода, воздух, небо, животные, насекомые, растения и человек, как часть природы. Игра «Что лишнее?» Гриб, морковка, облако, мяч. Цветок, рыба, гора, машина. Ведро, цыпленок, солнце, дерево Дождь, дом, кошка, человек. Где мы с вами живем? (городе). В городе нас окружают больше объекты живой или неживой природы? А что именно? А где живет Муравьишка Вопросик? (В лесу). А в лесу нас окружают больше объекты живой или неживой природы? Расскажите, что? Природа тоже может быть разной. Она бывает живая и неживая. Рождение Дыхание

8 Питание Движение Рост Старение и умирание Все, что дышит, питается, растёт, движется - всё относится к живой природе. Далее с детьми проводится беседа на примере кошки, дерева, бабочки, в результате которой, дети делают вывод, что это объекты живой природы. Далее детям предлагается порассуждать над примерами луны, солнца, гор. Обладают ли они признаками живого организма? Дети делают вывод, что эти объекты не относятся к живой природе. Это объекты неживой природы. Игра «Что лишнее?» - Грач, цветок, коза, луна. Небо, муравей, белка, дерево. Грибы, снег, волк, свекла. Река, стрекоза, груша, собака. Сможет ли планета Земля существовать без неживой природы? Почему? (всему живому для роста нужна вода, воздух, солнечное тепло). Не будет воды на Земле, не будет жизни. Вода-это необходимое условие для жизни.

9 Почему? Не будет солнца не будет жизни. Почему? Не будет воздуха не будет жизни. Почему? Итог занятия. Что узнали сегодня на занятии? Домашнее задание. В каждом ряду найди лишнюю картину. Объясни, почему она лишняя?