Самообразование. Тема: «Познаем окружающий мир через игру и эксперименты»
Природа — важное средство воспитания и развития детей дошкольного возраста. Сколько открытий делает ребенок, общаясь с ней! Основная задача ознакомления дошкольников с природой в детском саду — воспитание любви, интереса и бережного отношения к ней. В наш скоротечный век общение с природой очень ограниченно, поэтому развитие эмоционально-положительного отношений к ней отстает от усвоения детьми соответствующих знаний. Установлено, что те знания, которые не окрашены чувствами, переживаниями, любопытством, всегда чисто формальны. Без настоящего интереса у детей не может формироваться бережное отношение к природе.
Так как в нашем детском саду ведется кружковая работа «Юные исследователи», связанная с этой актуальной темой и проблема малых знаний о природе, неумение применять свои знания в общении с ней, все это побудило меня взять тему по самообразованию «Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста посредством приобщения их к природе». Поле для работы по этим темам очень разнообразно и интересно, как для детей так и для воспитателя.
1. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников-М:. Издательский центр «Академи», 2001.
2. Управление ДОУ 2005 № 2
3. Воспитатель ДОУ № 3/2009
4. Воспитатель ДОУ № 1/2009
5. Юный эколог. Система работы с детьми в старшей группе детского сада. -М:. МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2010.
Перспективный план на 2015-2016г
Сроки проведения Название НОД Цель Оборудование
«Водичка, водичка»
Дать представление о том, что вода может литься, а может брызгать, вода не имеет цвета, но ее можно покрасить
Вода может литься, а может разбрызгиваться
«Разноцветная водичка» Четыре стакана, гуашь четырех цветов, кисть. Прозрачная вода легко окрашивается в в любой цвет.
Дать представления о том, что на мокром песке остаются следы и отпечатки.
Емкость с песком, кувшин с водой
Формочки для песка
Песок бывает сухой и мокрый, если его полить водой.
«Сыпем, лепим» Формировать знания о свойствах сухого и влажного песка.
«Плавает, тонет»
Учить детей определять легкие и тяжелые предметы (одни остаются на поверхности воды, другие тонут).
Центр вода-песок, камни, перышко
Тяжелые предметы в воде тонут, легкие - нет
«Лодочка, плыви» Дать представление о том, что предметы могут передвигаться при помощи воздуха. Таз с водой. Бумажные лодочки Лодочки могут передвигаться по воде при помощи ветра
«Мой веселый звонкий мяч»
Дать представление о том, что мячик прыгает высоко, потому что в нем много воздуха.
Дать представления о том, что мокрый песок принимает любую нужную форму Два мячика: новый и старый проткнутый
Емкости с сухим и мокрым песком, формочки для песка Мячик прыгает высоко, потому что в нем много воздуха
Из мокрого песка можно лепить, из сухого – нет.
«Испечем оладушки»
«Как вода гулять собралась»
Дать представление о том, что воду можно собрать различными предметами – губкой, пипеткой, грушей, салфеткой.
Поролоновая губка, пластмассовый шприц без иглы, резиновая груша, ванночка с водой.
Вода может впитываться
Буря в стакане» Дать представление о том, что воздух легче воды Стакан с водой, соломинка Если запустить в воду воздух, то он вырвется на поверхность, потому что он легче воды
«Утопим игрушки»
Дать представление о том, что воздух легче воды
Емкость с водой.
Резиновые игрушки
Игрушки, заполненные воздухом, не тонут, потому что воздух легче воды
Дать представления о том, что на мокром песке остаются следы и отпечатки
Емкость с песком, кувшин с водой
На мокром песке остаются следы и отпечатки, а на сухом нет
Декабрь «Свойства льда»
Дать представление о том, что вода может превращаться в лед
Небольшая формочка с водой
Вода может быть твердой, когда превращается в лед. Это происходит, когда очень холодно.
«Лодочка, плыви» Дать представление о том, что предметы могут передвигаться при помощи воздуха Таз с водой, бумажные лодочки Лодочки могут передвигаться по воде при помощи ветра
«Легкий – тяжелый»
«Тает льдинка» Дать представления о том, что камни бывают легкие и тяжелые
Познакомить с тем, что вода замерзает на холоде и тает в тепле Три камня, резко контрастные по величине
Свеча, ложка, лед. Прозрачные стаканчики с горячей и холодной водой Камни бывают тяжелые и легкие. Это зависит от их величины
Вода замерзает на холоде и тает в тепле
«Времена года»
Выявить свойства воды: может нагреваться, остывать, замерзать, таять
Ванночки, вода разных температур. Кусочки льда
Вода нагревается, остывает, замерзает, тает. ,
«Мыльные пузыри» Вызвать желание пускать мыльные пузыри, познакомить с тем, что при попадании воздуха в мыльную воду образуется пузырь Мыльная вода. коктельные трубочки. Бутылочки с отрезанным дном, корпус с гелевой ручки При попадании воздуха в мыльную воду образуются пузыри
Закрепить знания о свойствах воды – льется. Можно процедить через сачок
Таз с водой, сачок, ситечко, игрушечный дуршлаг, мелкие игрушки
Вода льется, ее можно процедить
«Бумажные листочки» Дать представление о том, что бумага легкая Лист бумаги. Емкость с водой Бумага легкая, ее можно сдуть, и она не тонет в воде
Февраль «Твердый – мягкий»
Дать представление о том, что камни твердые
Камень и кусочек поролона примерно одинаковой формы
Бусы для лисички»
Дать понятия о свойствах и качествах льда
Игрушки, цветные бусы из льдинок, крупные пластмассовые бусинки, шнур для нанизывания бус
Вода может быть твердой, когда превращается в лед, это происходит, когда очень холодно
«Водопад» Дать представление о том, что вода может изменять направление движения. Пустой таз, ковш с водой, воронки, желобки из половины пластиковой бутылки. Из картона, изогнутого в виде лесенки Вода движется, она может изменять направление движения
«Ветка в вазе»
Показать значение воды в жизни растений
Веточка дерева, ваза с водой, наклейка «живая вода»
Вода имеет важное значение в жизни растений
Сделаем ветерок» Дать представление о том, что ветер – это движение воздуха Вырезанные из бумаги бабочки, жучки с прикрепленными к ним нитками Ветер – это движение воздуха. Ветер можно изобразить – сделать глубокий вдох и вдохнуть
«Горки для котят» Учить детей выкладывать форму из влажного песка Песок, ведерки большие и маленькие, игрушечный котик
Из мокрого песка можно лепить, а из сухого - нет
«Тонкая- -толстая» Дать представление о том, что бумага может быть тонкой и толстой Тетрадный лист и лист толстого картона Бумага бывает толстая и тонкая. Тонкая бумага легко мнется, а толстая нет
«Постираем кукле платье» Формировать умение называть температуру воды: теплая -холодная Кукла, тазик, ведра с теплой и холодной водой. мыло Вода бывает теплая и холодная
«Выпустим воздух из стакана» Дать представление о том. Что вода может выместить воздух Емкость с водой, стакан Если воздух выпустить из стакана, то его место займет вода
«Мы ходили в огород» Закрепить умение детей выкладывать формы из влажного песка Песок, овощи – муляжи, шапочки персонажей сказки «Репка», формочки, лейка с водой Из мокрого песка можно лепить
Работа с родителями
1. Привлечение родителей к созданию развивающей среды с целью развития детского экспериментирования
Беседы с родителями
1. «Организация познавательно- исследовательской деятельности
которые можно провести с детьми дома
Памятка для родителей
Беседы с родителями
1. Опытно-экспериментальная деятельность детей раннего возраста
1. Нам интересно все, что неизвестно!
Работа с детьми
С детьми проводились беседы на тему «Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста посредством приобщения их к природе», об экспериментировании в домашних условиях, с целью поддержки и развития интереса у ребёнка к исследованиям, открытиям.
В течении учебного года мною проводилась и будет проводиться НОД и опыты-эксперименты по темам : «Водичка, водичка»; «Разноцветная водичка»; «Песочек»; «Сыпем, лепим»; «Плавает, тонет»; «Лодочка, плыви»; «Мой веселый звонкий мяч»; «Испечем оладушки»; «Как вода гулять собралась»; «Буря в стакане»; «Утопим игрушки»; «Следы»; «Свойства льда»; «Лодочка, плыви»; «Легкий – тяжелый»; «Тает льдинка»; «Времена года»; «Мыльные пузыри»; «Рыбалка»; «Бумажные листочки»; «Твердый – мягкий»; «Бусы для лисички»; «Водопад»; «Ветка в вазе»; «Сделаем ветерок»; «Горки для котят»; «Тонкая- -толстая»; «Постираем кукле платье»; «Выпустим воздух из стакана»; «Мы ходили в огород»
В результате НОД и опытов — экспериментов дети овладеют элементарными сведениями о живой и неживой природы Земли и её значения в жизни живых существ. Познакомятся с явлениями природы разобрав каждое отдельно (явления погоды, круговорот воды в природе, движения солнца, снегопад, со свойствами почвы, песка и глины. Закрепят и уточняли знания детей о воде, о ее состояниях; Изучат агрегатное состояние воды (вода основа жизни; как образуется вода через пар, как образуется град, снег, лёд, иней, туман, роса, радуга). Познакомятся со свойствами воздуха и его ролью в жизни человека, животных и растений, выяснят способы обнаружения воздуха. Дети получили представления о свойстве бумаги, её возникновении видах (копировальная, гофрированная, картон, и т. д); видах и свойствах ткани: плащевая, костюмная, ситец, мешковина и т. д. Имеют представление о магните и его свойстве. Познакомились со стеклянной посудой, с процессом ее изготовления. Дети с удовольствием высказывают свои предположения и самостоятельно делают выводы. С нетерпением ждут новых и необычных экспериментов. Любят самостоятельно работать в лаборатории, придумывая свои опыты.
Работа с родителями.
Довела до сведения родителей на собрании о начале работы по данной теме. Были предложены консультация на темы „Организация детского экспериментирования в домашних условиях“, „Научите ребенка любить живую природу“. Индивидуальные консультации на интересующие темы экспериментирования. На летний период родителям и детям дам задание, пополнить мини — лабораторию новыми материалами и инструментами.
Самообразование — одна из важнейших составляющих профессиональной компетентности воспитателя Необходимой составляющей профессионализма человека является профессиональная компетентность. Профессиональная компетентность педагога –.
План самообразования «Использование здоровьесберегающих технологий с детьми старшего возраста» Цель: Продолжать повышать профессиональную квалификацию по вопросу современных здоровье сберегающих технологий. Создание комплексной системы.
«Через века, через года, помните…» Конспект ООД к 9 Мая в старшей группе Воспитательные задачи: - воспитывать уважение к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных исторических фактов доступных.
Конспект сюжетно-ролевой игры «Через игру к профессиям» Цель – закрепление знаний о социально значимых профессиях. Задачи: 1. Акцентировать внимание на особенность каждой профессии (пожарный,.
Методические рекомендации педагогам. Самообразование Большую трудность для воспитателя представляет составление плана работы по самообразованию. Предлагаю Вашему вниманию один из вариантов.
Конспект урока по окружающему миру в 4 классе «Почему наш организм работает слаженно» Тема: Почему наш организм работает слаженно Цели: – формировать у учащихся новые понятия о строении и функциях спинного и головного мозга,.
Опыт работы «Самообразование педагога в условиях ФГОС» Уважаемые коллеги! На сегодняшний день самообразование педагога является немаловажной темой для обсуждения. Сегодня мне хотелось поделиться.
Самообразование на тему «Проектная деятельность» АКТУАЛЬНОСТЬ: Сегодня особое место в дошкольном образовании занимает проектирование. В современной педагогике метод проекта используется.
Самообразование «Нетрадиционная техника рисования с младшими дошкольниками» Цель: Формировать у детей художественно-творческие способности через использование нетрадиционных техник в изобразительной деятельности.
Самообразование воспитателя Самообразование 1. Представление Образование Высшее Специальность Психолог. Квалификация Педагог -психолог Стаж 10 лет, в должности воспитатель.