Конспект классного час на тему: «Ох и ах, сделай свой выбор» классный час (2 класс) на тему

Оборудование: презентация, мультфильм, картинки с героями, анкета, листочки.

Этапы, методы и приёмы

Содержание урока и деятельность учителя

Прием – подводящий диалог

Здравствуйте! Меня зовут Дарья Александровна.

(на доске) Сегодня урок мы начнем с девиза «Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому».

- А что мы сегодня откроем, вы узнаете в течение урока.

Личностные: устанавливать связь между учителям и учениками. Настраивание на учебный лад.

2. Мотивационный этап

Словес.: ответы на вопросы

Наглядный: рассматривание иллюстрации

- Ребята, сегодня к нам на урок пришли два брата. А кто они и как их зовут, давай узнаем из мультфильма, и вы мне скажите.

Мультфильм «Ох и Ах»

- Как звали братьев?

- Назовите слова, которые помогли героям выразить свои чувства.

(На доске: появляются картинки с изображением сказочных героев ОХ и АХ.)

-Какой был герой Ах? (жизнерадостный, весёлый)

- В жизни такого человека называют оптимистом.

• Жизнерадостный
• Веселый
• Доброжелательный
• Энергичный
• Усердный
• Аккуратный

-Каким был герой Ох? (недовольный, усталый)

-В жизни такого человека называют пессимистом.

• Ленивый
• Грустный
• Хмурый
• Недовольный
• Боязливый
• Вялый

- А скажите, какой герой вам понравился больше и почему?

- Итак, ребята, послушайте меня и попробуйте сформулировать тему нашего урока .

«Сегодня к нам на урок пришли два брата. Одного зовут Ах, а другого - Ох. Ах всегда веселый, всем восторгается. Ох, наоборот, всегда огорчен, неуверен. Проснутся они, бывало, утром, Ах воскликнет: - Ах, какое утро! Как хорошо! Как здорово! А Ох ноет с утра: - Ох, встал рано! Холодно, темно! Спал бы себе и спал! Ох, а работы в доме много! Выйдут во двор Ах и Ох. Ах сразу за работу берется: воду носит, дрова колет и приговаривает: - Ах, хорошо!

А Ох ходит – бродит по двору да охает: - Роса холодная, ноги зябнут! Ох! И так у них дни проходят. Ах радуется! Ох стонет!»

- Кто сформулирует тему урока?

«Ох и ах, сделай свой выбор»

- А нет ли среди вас таких охов?

- В течение всего урока они будут наблюдать за вашей работой и поведением.

- Какую цель поставим на уроке?

(Выбрать…) какой я!

Отвечать на вопросы.

Характеризовать героев из фильма.

Определять тему и цель урока.

- Формировать умение слушать собеседника и вести диалог, умение излагать свою точку зрения;

Развитие умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

-Формировать умение формулировать учебную задачу;

3. Постановка учебной задачи и ее решение.

Практический: фронтальная работа.

Словес.: ответы на вопросы

Практический: анализ мультфильма.

- Ребята, Ох и Ах приготовили нам отрывки из произведений, но запутались в чувствах. Помогите им вставить пропущенные слова. Выполняйте задание в парах.

1. «Я тучка, тучка, тучка, а вовсе не медведь. ___, как приятно тучке по небу лететь!»

2. ___ , и трудная эта работа из болота тащить бегемота.

3. ___, как красив зимний лес в снежном уборе!

4. ___, и от меня она мало хорошего видела!

- Какие чувства они выражают?

- Теперь нужно 4 человека, чтобы вы прочитали с чувством и выразительно эти предложения.

- Молодцы, ребята! Скажите, пожалуйста, зачем нам Ох и Ах предложили такие задания? (Показать, как важны чувства и настроение, как важно это для других людей. Ведь такой герой как Ох многим не нравится, так и в жизни.)

- Так для чего нам нужны такие слова в речи?

- Сейчас вернемся к мультфильму и вспомним, что же делали там Ох и Ах.

Ах трудился, выполнял работу по дому, в саду. Ах работы не боится.

Ох пытался что-то сделать, но у него не получалось. На дела глядит со страху.

- И кому лучше жилось? Почему? Где в доме намного приятнее у героев?

Нужно не лениться и трудиться. Намного лучше же, где тебе приятнее и нравится жить, а не там, где беспорядок. Поэтому Ах решил показать Оху, как нужно не боятся работы и все выполнять до конца.

- У вас на партах лежат «ромашки трудолюбия», на лепестках которой напишите, что для вас значит труд.

- Кто хочет рассказать нам про свою ромашку? И объяснить, почему решили это написать.

- Хорошо, теперь Ох знает, что такое трудолюбие, и как оно важно в жизни человека.

Вставлять пропущенные слова.

Читать выразительно предложения.

Отвечать на вопросы.

Проводить анализ мультфильма.

Записывать значение слова труд.

Р: принимают и со храняют уч задачу

П: строят речевое высказывание , развитие умения извлекать информацию из текстов.

П ознавательные: построение логической цепи рассуждений.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

строят речевые высказывания.

А наш герой Ох говорит, что устал и предлагает нам отдохнуть.

«Ах!» - все дружно, быстро встали,

«Ух!» - руками помахали

Раз! Направо повернулись

Два! Согнулись, разогнулись,

Три – налево повернулись,

Вновь согнулись, разогнулись

«Эх!» - в ладошки хлопнули,

Глубоко теперь вздохнули.

«Ох!» и классно отдохнули!

Кто хочет помочь мне и еще раз провести у доски?

5. Решение частных учебных задач

Словес.: ответы на вопросы

Практический: выразительное чтение и анализ стих.

Наглядный: рассматривание иллюстраций

Словес.: ответы на вопросы.

Присаживайтесь на свои места.

- Итак, мы говорили в начале урока про то, какими мы увидели героев Ох и Ах и как в жизни называют таких людей, оптимистами и пессимистами. А как еще можно охарактеризовать таких людей, давайте посмотрим.

- А сейчас в стихотворении найдите слова, одно из которых оптимистическое, а другое – ему противоположное – пессимистическое. - Кто прочитает его?

Мир многогранен, многоцветен,

Порою добр, жесток подчас,

Он щедр и скуп, богат и беден:

Вглядись в него - он весь для нас!

- Ребята, а сегодня ведь Ох и Ах не случайно пришли в гости на урок. Они пришли проверить, к кому вы относитесь, вам ближе такой герой как Ах или как Ох, давайте узнаем.

У вас на партах лежат анкеты. Ответьте, пожалуйста, на вопросы. В каждом вопросе выберите один вариант ответа, который вам ближе подходит, и обведите его или подчеркните букву.

1.« Если произойдет неприятность». Что вы думаете по этому поводу?

а) это забавно, не более; (1)

б) эта ситуация очень точно отражает реальность жизни; (3)

в) иногда я расстроюсь, а иногда – нет. (5)

2. Часто ли вас посещает плохое настроение?

А) почти никогда;

Б) тогда, когда у меня случаются неприятности; (3)

В) бывает, что меня тянет погрустить (5)

3. В какие приметы ВЫ верите больше всего?

А) я не обращаю на приметы никакого внимания; (3)

Б) если черная кошка перебежала мне дорогу, значит, день точно будет неудачным; (5)

В) я верю во все счастливые приметы: они всегда сбываются. (1)

4. Что Вы подумаете, если во время завтрака в столовой случайно опрокинете на себя стакан сока? А) хороший был костюм;(3)

Б) ну вот, опять, не повезло; (5)

В) подумаешь, с кем не бывает. (1)

- Подсчитайте количество балов, которые вы набрали. Посмотрите на слайд.

Результаты: Если вы набрали от 4 до12, то Вы неисправимый оптимист. Если даже неприятности преследуют Вас буквально по пятам, вы считаете их случайными и верите в свою удачу.

Если вы набрали от 13 до 20. Вы привыкли надеяться только на себя. В удачу Вы не верите, и строя планы, принимаете во внимание только несчастливые случайности. Но, пожалуй, вы чересчур пессимистично смотрите на жизнь.

- У кого получилось?

- Давайте вернемся к характеристике, посмотрите, подходит ли вам это описание.

Теперь мы раздадим вам кружочки. Нарисуйте на них схематично лицо пессимиста или оптимиста согласно результатам анкеты. Теперь вы знаете, кто из вас пессимист, а кто оптимист.

- А сейчас ребята, нужно ведь помочь Оху. Давайте ему сформулируем несколько правил, как стать оптимистом. А Аху поможем остаться таким же радостным. Кто попробует?

1. Выбирайте оптимистов в друзья.

2. Возьмите за привычку улыбаться чаще.

3. Делай все вовремя.

5. Поставьте новые цели.

1. Общаться с оптимистами.

2. Новый день – новый успех.

3. Не думать о своей неудаче.

4. Помогать другим.

5. Не стоит обижаться.

Работать со стихотворением.

Отвечать на вопросы.

Рисовать свое настроение согласно анкете.

Формулировать правила для пессимиста и как не стать таким.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

П: строят речевое высказывание

П: строят рассужд

Р: планируют свое действие в соответ. с задачей

Л.: Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Л.: Развитие умения о ценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

6. Итог урока. Рефлексия

Прием - постановка обобщающих вопросов, возвращение к цели урока, обобщение.

Составление обобщающего ответа.

Молодцы, ребята! Последнее задание.

- На кружочках, где изображено лицо оптимиста, с другой стороны напишите оптимистическое предложение, начинающее со слов: « Я верю в то, что….» Например: « Я верю в то, что завтра по математике получу 5» или « Я верю в то, что меня сегодня мама отпустит на дискотеку». На кружочке, изображающей пессимиста напишите фразу, смысл которой заключается в том, что например, « Я не уверен…» .

- Рисунки сдадите мне на перемене. Я забиру ваши пессимистические настроения и оставляю их себе, а вы оставляйте себе только оптимистические настроения.

- Давайте вспомним, чем же закончилась ситуация в мультфильме. (Конец фильма).

Ах и его соседи приняли в свои ряды Оха, показали ему как можно жить по-другому, быть жизнерадостным, веселым, общительным.

- Итак, ребята, посмотрите на наш девиз урока «Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому».

- Что мы открыли сегодня на уроке?

- Каким нужно быть человеком, как Ах или как Ох? Почему?

- Какую цель мы поставили в начале урока? Что вы выбрали?

Верно, лучше быть как Ах, таким же целеустремленным, трудолюбивым человеком и любить свою жизнь.

Спасибо за урок!

Отвечать на вопросы.

строят речевые высказывания.

Коммуникативные: умение излагать свое мнение.

Участие в подведении итогов урока.

Подписи к слайдам:

«Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому»

Оптимист: Жизнерадостный Веселый Доброжелательный Энергичный Усердный Аккуратный Пессимист: Ленивый Грустный Хмурый Недовольный Боязливый Вялый

Тема: «Ох и ах, сделай свой выбор» Цель: Выбрать…

«Я тучка, тучка, тучка, а вовсе не медведь. ___, как приятно тучке по небу лететь!» 2. ___ , и трудная эта работа из болота тащить бегемота. 3. ___, как красив зимний лес в снежном уборе! 4. ___, и от меня она мало хорошего видела! Ах, Ох, Ах, Ох,

«Ах!» - все дружно, быстро встали, «Ух!» - руками помахали Раз! Направо повернулись Два! Согнулись, разогнулись, Три – налево повернулись, Вновь согнулись, разогнулись «Эх!» - в ладошки хлопнули, Ножками притопнули. Глубоко теперь вздохнули. «Ох!» и классно отдохнули!

Мир многогранен, многоцветен, Порою добр, жесток подчас, Он щедр и скуп, богат и беден: Вглядись в него - он весь для нас! В. Алатырцев

Результаты: Если вы набрали от 4 до12 , то Вы неисправимый оптимист. Если даже неприятности преследуют Вас буквально по пятам, вы считаете их случайными и верите в свою удачу. Если вы набрали от 13 до 20 . Вы привыкли надеяться только на себя. В удачу Вы не верите, и строя планы, принимаете во внимание только несчастливые случайности. Но, пожалуй, вы чересчур пессимистично смотрите на жизнь.

Правила: П. О. Выбирайте оптимистов в друзья. 2. Возьмите за привычку улыбаться чаще. Делай все вовремя. Смейся! Поставьте новые цели. Общаться с оптимистами. Новый день – новый успех. Не думать о своей неудаче. Помогать другим. Не стоит обижаться.

Оптимист: « Я верю в то, что….» Пессимист: « Я не уверен…»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

КРАТКИЙ ПЛАН- КОНСПЕКТ КЛАССНОГО ЧАСА НА ТЕМУ «Д. С. ЛИХАЧЁВ В ПИСЬМАХ О ДОБРОМ И ПРЕКРАСНОМ» - первый урок в серии уроков, направленных на развитие нравстве.

Конспект классного часа на тему:«Опасность электрического тока» Для учащихся 1-4 классов.

Тема: Глагол. Проверим и оценим свои достижения. Совершенствовать навык распознавания глаголов среди других частей. Цель урока: Диагностика успешности ученика на уроке. Тема изучается .

Цели деятельности учителя: Проверить уровень освоения программного материалаПланируемые результаты:предметные: Понимает конкретный смысла действий деления, знает взаимосвязи между компонентами действи.

Конспект классного часа на тему: "Дружба" 2 класс.

Классный час на тему «Ох! И Ах! Сделай свой выбор!».

классный час на тему "Мы в ответе за свои поступки" 2-4 классы.