Более того - нами собраны данные и показано, что гипермнезия есть естественное, нормальное состояние мозга.

данные (вроде отсутствия ощущения времени, присутствия фиксации, целостного усвоения или целостных поисковых оценок), то аутисты, регрессированные в детство (или, точнее, в младенческую схему мозговых волн) или же застывшие на младенческой схеме мозговых волн, иногда дают описания. Мы считаем аутистов как бы срезами с младенческого и раннего детского развития - особенности мышления аутистов со схожими мозговыми схемами, сохранившимися у них с детства (ибо они не развиваются), позволяют судить об особенностях мышления детей. Так аутисты, с картиной мозговых волн (доминанта дельта-волн, глубокий аутизм), характерной для младенческого возраста до четырех лет часто характеризуются синтетическими переживаниями и особенностями, а аутисты с картиной мозга, характерной для семилетнего возраста (с доминантой альфа-волн, синдром Аспергера), характеризуются доминированием образного зрительного мышления настолько, что слова и словесную речь они вынуждены переводить в образы, чтоб понимать, их мышление это кинолента образов: «Я думаю картинками, а не словами, - написала девочка с синдромом Аспергера, - и смысл понимаю лишь тогда, когда перевела слова в картинки. » «Я думаю образами, - писала Темпл Грандин, аутистка с синдромом Аспергера.

Исследования состояний и мышления аутистов с типами мозговых волн, свойственных семилетнему возрасту (и других возрастов), показали довольно точное соответствия их типа мышления типу мышления детей в соответствующем возрасте (пик эйдетизма, мышление образами), потому у нас нет никаких оснований считать, что для аутистов с глубоким регрессом в младенчество (дельта-волны в младенческих схемах) их синтетические описания целостности принципиально чем-то отличаются от переживаний реальных младенцев. Иными словами, если описания других типов аутистов соответствуют их регрессированному возрасту, то и для младенческого возраста на странные описания аутистов с глубоким регрессом (сохранившимся доминированием дельта-волн) можно

опираться. Тем более, что это подтверждается косвенными данными исследований детей до четырех лет.

Потому мы считаем глубоко обоснованным утверждение, что младенцы после рождения до четырех лет находятся в постоянном целостном состоянии одновременного охвата всех элементов. Или, другими словами, от рождения до четырех лет мозг детей работает в постоянной целостной гипермнезии, наподобие шоковой, творческой, травматической или религиозной гипермнезии во взрослом возрасте.

В работе [Гераїмчук І. М. Проблеми представлення знань в інформаційних технологіях /1. М. Гераїмчук, С. В. Зінченко. -К.: Політехніка, 2010. - 256 стр.; Гераимчук И. М. Философия творчества: Монография. - К: TOB «ВД ЭКМО», 2006. - 119 стр.] мы показываем, что с возрастом у ребенка количество одновременно охватываемых деталей постоянно снижается и к семи годам ребенок переходит к образному зрительному мышлению вместо целостного и синтетического, зато укрепляется его личность. Дальше с возрастом в мышлении по прежнему происходят постоянные изменения.

Как ни странно, существует и обратное движение. Так, творцы и ученые могут вернуться (или остановиться) на уровень образного мышления. Они контролируют образное мышление без слов, и их мышление являет собой «комбинации», «скульптуры», «кинофильмы», «ленты» и тому подобные комбинации всех типов образов. Проще говоря, они возвратились на уровень назад, но теперь полностью контролируют его, как большинство контролирует словесное мышление. Образное (альфа-уровень) мышление без слов было

зарегистрировано и описано психологами у Эйнштейна, у Адамара, и вообще в той или иной мере у подавляющего большинства художников и композиторов вообще, только у композиторов это звуковые образы. Но и это не предел обратного движения - выдающиеся творцы и ученые, овладев образным уровнем (уровень бессловесного образного мышления, или альфа-уровень), начинают овладевать синтетическим целостным мышлением. Сначала это целостные озарения после напряженного образного мышления, как это было у Моцарта, потом это постоянное вдохновение. Можно сказать, это уровень мышления при постоянной и контролируемой гипермнезии, как у Эйлера. Происходит не просто возвращение на этот уровень, а уже подчинение этого уровня на иерархической лестнице мышления. Считается, что на этом уровне мыслят Йоги.

Мы считаем, что это не просто так, а снижение количества осознаваемых элементов происходит до уровня полного сознательного овладения мышлением, поскольку с каждым уровнем управлять мышлением все легче, а на уровне одиночного слова вообще естественно.

Вот несколько примеров буквально из тысяч: «А я вообще словами не думаю, я думаю картинками и фильмами». «А я думаю образами - картинками, ощущениями, настроением. И никогда словами, если не готовлю фразу заблаговременно» (Мира). «Я не понимаю, как люди думают словами, я думаю образами» (Алексей). «Я думаю образами. Я вижу внутри себя картинки. Все, что я слышу, чувствую, я переплавляю в картинки. » (Лиля). «Я думаю картинками. Я разговариваю картинками. Я художник, а не математик» (Павел). «Я думаю образами, не успеет человек что-то сказать, а у меня в голове

картина с мельчайшими подробностями. » (Елена). «Думаю образами. И не верю, что люди вообще думают на каком-либо языке. » (Набоков). «Просто я думаю картинками. Я придумываю кино - я его вижу» (А.Балабанов). «Я думаю картинками. Однако сначала приходит идея» (М. Каунас, художник-писатель).

На уровень образного мышления при постоянном напряженном мышлении переходят и выдающиеся ученые. Подобным образом мыслил Альберт Эйнштейн, у которого при мышлении доминировали альфа-волны, как у аутистов с синдромом Аспергера или семилетних эйдетиков. Утверждают, что теория относительности в его мышлении для него представляла некую фантасмагорическую «скульптуру» образов. Он утверждал: «Я вообще редко думаю словами. Приходит мысль, а потом я могу попытаться выразить ее словами. »