ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО РАЗВИТОЙ ЛИЧНОСТИ Кравченко Т.В.

В статье рассматриваются проблемы духовно-нравственного воспитания современных школьников, а также формы исследовательской работы на уроках истории, способствующие развитию нравственных начал в ребенке.

Каков он, сегодняшний ребенок? Равнодушный, эгоистичный, ожесточенный, наивный, ранимый, доверчивый. Он такой, каким является современный социум. Ребенок- это зеркало нравственной жизни общества, родителей, школы. И это налагает особую ответственность на педагогов - базовое звено в воспитательном процессе. Об актуальности духовно - нравственного воспитания свидетельствуют многие кризисные явления современной жизни: искажение представлений о чести и справедливости, добре и зле, гражданственности и патриотизме, утрата семейных ценностей, криминализация детской среды, развитие детского алкоголизма, наркомании. Как противостоять этим проблемам? Необходимо возрождение российской культуры и традиций, изучение истории народа, малой родины, семьи для формирования нравственной личности гражданина и патриота России. Гуманитарные предметы, прежде всего история и кубановедение, обладают неисчерпаемым ресурсом для решения этой проблемы. «Именно человеческое наполнение и измерение истории прививает интерес и уважение к своей истории, служит источником и инструментом формирования у молодого поколения личностного, эмоционально окрашенного восприятия прошлого». [1] Что же может способствовать личностному восприятию истории? Возможность прикоснуться к ней путем исследования. Построение учебного процесса таким образом, чтобы поставленные перед учащимися задачи побуждали их к творческому поиску, самостоятельному осмыслению и анализу информации. Существует широкий спектр форм и методов исследовательской деятельности: поисковые задания, работа с источниками, мини-исследования, масштабные исследовательский проекты по родословию, краеведению. Элемент исследования присутствует во всем, где необходима работа мысли, поиск, анализ, сравнение. Исследовательская деятельность на уроках имеет свои ограничения, прежде всего временные. Поэтому задания должны строиться с учетом этого фактора. Форма исследовательской работы на уроках Пример Формируемые нравственные начала Анализ исторических документов Знакомство с «Домостроем». Выявление особенностей семейных взаимоотношений во времена Ивана Грозного Критическое мышление Уважение к институту семьи и брака Атрибуция источников Тема «Предпосылки коренного перелома в Великой Отечественной войне». Учащиеся знакомятся с документом (отрывком из текста приказа № 227). Учитель предлагает на основе анализа текста определить, когда и в связи с какими событиями был принят этот документ, под каким названием он вошел в историю. Побуждает дать оценку этому документу. Чувства гражданственности, патриотизма, гордости подвигами и жертвенностью народа-победителя Работа с картой Тема «Внешняя политика Екатерины II». Учитель предлагает детям сравнить карту Российской империи средины XVIII в., конца XVIII в., современную карту Краснодарского края. Обозначает проблему: какие территории вошли в состав Российской империи в период правления Екатерины II? Когда в состав России вошла территория Краснодарского края? Патриотизм, уважение к памяти предков, приумножавших территории Родины, ее величие Представление о неотделимости истории края от истории России Анализ картин Тема «Крещение Руси». Демонстрируются картины В.Васнецова «Крещение Владимира в Корсуни», «Закладка Десятинной церкви Владимиром», «Свержение идолов языческих богов в Киеве» М. Макаровой, «Крещение киевлян»» К. Лебедева. Учитель определяет задачи: какие исторические события лежат в основе картин? Расположите картины в хронологической последовательности. Приобщение к истории, ценностям православия Мини-проекты: «Мой край (родной поселок, семья) в изучаемой период истории» При изучении истории XX века возможно интервью с родственниками, соседями, являющимися свидетелями событий. Анализ и изучение фотографий, писем, дневников. Укрепление связи поколений, приобщение к семейным традициям Внеурочная деятельность позволяет осуществлять более долгосрочные проекты. Основными направлениями исследовательской внеурочной деятельности в моей практике являются родословие и краеведение. И здесь невозможно обойтись без помощи родителей. Сотрудничество семьи и школы реализуется на практике. Основными принципами работы с родителями являются: - объяснение родителям значимости участия в исследовательской работе - партнерство: помощь в проведении исследования: фото и видеосъемка, решение транспортных проблем - психологическое сопровождение Традиционными проектами стали «Мои земляки», «Листая семейный альбом», «Награда в моей семье», «Военное детство моей бабушки». Эти темы - благодатный материал для организации проектной деятельности с учащимися, ибо у многих старшеклассников бабушки и дедушки относятся к категории «дети войны». Чем они жили, что их волновало, что запомнилось им больше всего? Тем более что возраст большинства из них весьма почтенный и необходимо успеть сохранить то, что зафиксировала детская память военных лет. Работая в этом направлении, педагог решает несколько задач: - развитие у учащихся навыков познавательной творческой деятельности, - выработка умений по ведению посильной исследовательской работы, - изучение и сохранение семейных преданий - развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого. И, конечно же, такое общение бабушек, дедушек и внуков способствует укреплению связи поколений, родственных уз и в конечном итоге уважению к институту семьи и брака. Федеральный государственный стандарт основного общего образования определяет следующие личностные характеристика выпускника школы: «любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества». [2] Исследовательская деятельность способствует развитию этих качеств в ребенке, а, следовательно, и формированию духовно развитой личности.