Слово. Слова обозначающие предмет, признак предмета.

На занятии применены задания на словообразование, закреплении имеющихся знаний.

Тема. Слово. Слова обозначающие предмет, признак предмета.

*Закрепить знание о словах, обозначающих признак предмета, при работе с карточками;

*Формировать умение подбирать к заданному слову противоположные значения, в ходе выполнения заданий;

*Дать представление о значении слов при работе с речевым материалом;

*Развитие внимания при подборе слов – признаков;

*Развитие слуховой памяти при подборе противоположных значений к словам;

*Воспитание бережного отношения к оборудованию;

*Воспитание правильного произношения.

Оборудование: Карандаши, бумага, карточки с предметными картинками, опорные слова

Ход занятия .

Этапы занятия

Оборудование

I. Организационный момент.

Логопед обращает внимание на картинки расположенные на классной доске.

Чтобы узнать, кто нам прислал задания, вы должны определить первый звук в словах – названиях картинок, по этим звукам вы составите новое слово.

(каждому ученику дается своя серия картинок)

1 ученику – собака, ложка, окно, нож

2 ученику – морковь, иголка, шар, коза, астра

-Кто к нам пришел на занятие?

(ученики отвечают по очереди)

1.собака,ложка, окно, нож

2.морковь, иголка, шар, коза, астра.

II. Объявление темы

Сегодня мы с вами будем выполнять задания, в которых будем подбирать к словам обозначающим предмет, слова обозначающие признак и действия. На какие вопросы отвечают слова – признаки?

Карточки с вопросами

Говорим всегда красиво,

Смело и неторопливо!

Ясно, четко говорим,

Потому что не спешим!

У нас во рту живет язык

К словам знакомым он привык!

1.упражнения для губ

2.упражнения для языка

Мы в футбол играем,

В ворота мячик загоняем.

-А сейчас мы с вами проговорим чистоговорку

Ши – ши – ши – ши – ши –ши

Что – то шепчут камыши.

Ше – ше – ше – ше – ше – ше –

Это утка в камыше.

Ша – ша – ша – ша – ша – ша –

Выходи из камыша!

Ше – ше – ше – ше – ше- ше

Нет уж утки в камыше.

Ши – ши – ши – ши- ши – ши-

Что же шепчут камыши?

Какой звук чаще других встречался

Зеркало для каждого ученик

Карточки с позами губ

Листочки для каждого ученика, комок ватки

Карточки с и чистоговорками на каждого учащегося

IV. Работа со словами, обозначающими признак предмета.

- Вот первый конверт с заданием

1) Подберите слова, близкие по значению данным.

(ученикам раздают к основному заданию, карточки со словами подсказками)

-Нужно подобрать слова, которые близки по значению используя карточки – со словами

аккуратный (чистый, опрятный);

-робкий (трусливый, боязливый, пугливый);

-грустный (печальный, скучный, невеселый);

-душистый (ароматный, пахучий);

-жестокий (безжалостный, бессердечный, свирепый, злой, сердитый);

-интересный (занятный, увлекательный);

-красивый (прекрасный, очаровательный, прелестный);

-красный (румяный, алый);

-смелый (храбрый, отважный, бесстрашный)

-Второй конверт с заданием

2) К словам-признакам подберите слова-признаки, противоположные по значению.

-Подберите к предложенным слова наоборот

(ученикам кроме задания предлагаются карточки со словами ответами)

Образец : добрый — злой.

умный, смелый, ленивый, маленький, грязный, лживый, холодный, узкий, близкий, высокий, большой

3) Отгадайте загадки.

-Прочитайте и отгадайте загадки.

(каждому учащемуся по две загадки)

Найдите в загадках слова, обозначающие признаки предметов, поставьте к ним вопрос.

В голубенькой рубашке

Бежит по дну овражка. (Ручей.)

Я — длинный и зеленый Щеки красные, нос белый,

Вкусный и соленый, В темноте сижу день целый.

Вкусный и сырой. А рубашка зелена,

Кто же я такой? Вся на солнышке она.

(Огурец.) (Редиска.)

Круглая, а не луна.

Желтая, а не солнце. (Репа.)

-Четвертый конверт

4) Прослушайте стихотворение.

Ответьте на вопрос какие облака?

Целые, Дырявые (С. Михалков.)

Конверт с заданием.

Карточки со словами.

Конверт с заданием.

Карточками словами - ответами

V. Письменные задания

5) Прочитайте рассказ.

Ответьте письменно на вопросы:

Слон был огромный, в тяжелых складках. Ноги толстые, как столбы. Хвост длинный. Голова большая, шишковатая. Уши большие, как лопухи, и висят вниз. Глаза совсем крошечные, но умные и добрые.

(По Л. И. Куприну.)

Какие ноги у слона?

Какая голова у слона?

_Учащиеся устно проговаривают, какие слова – признаки они выписали.

-а что делает слон в своем тропическом лесу?

6) Вставь в предложения слова – признаки.

Учащимся выдаются карточки с письменными заданиями, в которых они выполняют задания

Январь – самый________________________ месяц в году. Завывают _________________________вьюги. Лютуют ______________ морозы. ___________________________снегом покрыты поля и леса. _________________________льдом скованны реки.