Программа факультатива по русскому языку "Комплексный анализ текста"

Программа факультатива для 6 - 8 классов по русскому языку. Данный факультатив позволяет учащимся приобрести необходимые знания, умения и навыки для подготовки к экзамену по русскому языку.

МБОУ «СШ № 39» г. Смоленска

«Комплексный анализ текста»

(программа факультатива в 6 – 8 классах)

Учитель Духнова Т. В.

Пояснительная записка

Программа факультатива предусматривает более глубокое овладение рядом специальных понятий, которые хотя и анализируются на уроках (по основной программе), но не рассматриваются в достаточно полном объеме и в определенной системе.

Основные понятия, которыми овладевают учащиеся на занятиях курса, условно можно разделить на три группы. К первой относятся речеведческие понятия: текст, высказывание, признаки текста, структура текста и его компоненты, жанры речевых произведений, стили речи и т.п. Ко второй группе относятся явления, связанные с понятием «культура речи»: речь правильная и хорошая, признаки хорошей речи, точность, выразительность, богатство, логичность речи. И, наконец, третья группа изучаемых понятий – языковые явления, обеспечивающие создание речевых вариантов: нормы русского литературного языка, синонимическая система русского языка, синтактико-стилистические условия функционирования средств языка и т.п.

Целью курса является овладение навыками комплексного анализа текста, совершенствование и систематизация знаний по русскому языку, а также подготовка учащихся к школьной итоговой аттестации.

Задачи курса:

- отработка алгоритма анализа текста,

- развитие речевых умений обучающихся,

- развитие культуры исследовательской деятельности обучающихся,

- мотивация обучающихся на проявление инициативы, творчества, самостоятельности.

При формировании речевых умений учащихся используются различные виды упражнений и заданий: написание творческих работ, подготовка докладов, тезисов, составление вопросов – для работы с текстом, создание проектов и др.

Предложенная система уроков рассчитана на 35 часа в год (6-7 кл.) и 34 часа в год 8 класс, по 1 часу в неделю, включает в себя уроки повторения и систематизации знаний из разных областей русского языка и литературы, практические занятия по комплексному анализу текста, практические и контрольные работы.

На уроках используется различный дидактический материал: тексты, которые взяты из произведений русской литературы и публицистики, к каждому тексту прилагаются вопросы; рабочая тетрадь «Комплексный анализ текста», 6-8 класса Малюшкина А.Б.

Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 8 класс. – М:ТЦ Сфера, 2010.

Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М:ТЦ Сфера, 2010.

Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс. – М:ТЦ Сфера, 2010.

Планируемый результат:

Учащиеся должны знать, понимать определения основных изученных в 6-8 классах языковых явлений, речеведческих понятий; явлений, связанных с понятием «культуры речи».

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию текста;

фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

Требования к уровню подготовки учащихся 6-8 классов.

- отвечать на вопросы по содержанию текста.

- прогнозировать содержание текста, исходя из названия, содержания эпиграфа;

- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании по ключевым словам, заголовкам статей, книг; оглавлению.

- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

- создавать связное монологическое высказывание в форме текста-рассуждения, текста-повествования, текста-описания;

- пересказывать фрагмент текста.

- определять признаки текста, его структуру;

- определять тему, основную мысль, проблему;

- распознавать типы речи и стили текста;

- знать особенности жанров речевых произведений (статьи, этюда, зарисовки, очерка, рассказа и др.).

- выразительно говорить, читать и писать;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения всех литературных норм;

- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания.

Тема и основная мысль текста.

Язык речи, речевая деятельность. Устная и письменная форма речи. Тема и основная мысль текста.

В результате изучения учащиеся должны

Знать/понимать:

- стили речи и их отличительные черты (художественный, разговорный, научный, официально-деловой, публицистический)

Уметь:

- определять стиль речи;

- находить стилистические ошибки.

Стили речи: художественный, разговорный, научный, официально- деловой, публицистический.

В результате изучения учащиеся должны

Знать/понимать:

-типы речи и их отличительные черты;

Уметь:

-определять тип речи;

-составлять тексты разных типов речи.

Типы речи: повествование, описание, рассуждение.

Культура речи. Правильность речи.

В результате учащиеся должны

Знать/понимать:

- определение «норма литературного языка», виды норм;

- определения «канцеляризмы, штампы», «тавтология», «плеоназм».

Уметь:

-находить орфоэпические, морфологические, синтаксические и стилистические ошибки.

Речь правильная и речь хорошая.

Качества хорошей речи: правильность, точность, выразительность, богатство, чистота, логичность.

Нормы русского литературного языка.

Практическая работа «Редактирование текста».

Культура слова.

В результате изучения учащиеся должны

Знать/понимать:

- определения «синонимы», «антонимы», «омонимы», «фразеологизмы», «метафора», «градация» и др.

Уметь:

- находить средства выразительности,

- пользоваться синонимическими, фразеологическими выражениями.

Синонимы. Употребление синонимов в речи. Стилистическая окраска синонимов.

Антонимы. Употребление антонимов в речи. Омонимы. Фразеологизмы.

Средства выразительности: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение, перифраза.

Стилистические фигуры речи: парцелляция, градация, инверсия.

Эмоционально-стилистическая окраска слов и синтаксических конструкций.

В результате изучения учащиеся должны

Знать/понимать:

-признаки текста, способы связи частей текста;

-определение «жанра речевого произведения»;

-что такое эпистолярный жанр, лирическая миниатюра и др.

Уметь:

- определять признаки текста, средства связи в тексте;

- составлять тексты определенного жанра (письмо, лирическая миниатюра).

Текст. Признаки текста: информативность, единство замысла, цельность, связность, завершенность.

Способы связей частей текста. Лексические и морфологические средства связи.

Жанры речевых произведений. Эпистолярный жанр. Лирическая миниатюра.

Структура текста

В результате изучения учащиеся должны

Знать/понимать:

- что такое текст, его структурные особенности (вступление, основная часть, заключение), абзац;

- роль всех частей текста;

- способы вступления и завершения текста;

- средства перехода от одной части высказывания к другой;

- способы связи частей текста: лексические, морфологические и синтаксические;

- понятие «логической ошибки».

Уметь:

- выделять основные части текста;

- пересказывать содержание каждой части и текста в целом;

- членить текст на абзацы в соответствии со смысловыми частями текста;

- уметь находить ошибки в построении текста;

- уметь определять способ связи предложений в тексте;

- уметь использовать различные средства связи компонентов текста в собственной речевой деятельности.

Смысловая цельность, связность и последовательность изложения.

Роль вступления и заключения в структуре текста.

Средства перехода от одной части высказывания к другой. Абзацное членение.

Способы связи частей текста. Лексические и морфологические средства связи. Синтаксические средства связи.

Тема и содержание текста.

В результате изучения учащиеся должны

Знать/понимать:

- определения «темы», «микротемы», «идеи» текста, «проблемы», «авторской позиции»;

- основные приемы сжатия текста;

- алгоритм работы с текстом;

- понятие «фактической ошибки».

Уметь:

- отличать основную информацию от детализирующей, существенное от несущественного;

- использовать приемы сжатия текста;

- определять тему, микротемы, идею текста, проблему, авторскую позицию;

- вычленять среди проблем актуальные;

- комментировать проблему, формулировать авторскую позицию;

- выражать свое отношение к сформулированной проблеме, аргументируя свою точку зрения;

- находить фактические ошибки с текстом;

- применять алгоритм «Работа с текстом».

Тема и идея текста. Ключевые слова.

Основные приемы сжатия текста.

Проблема, авторская позиция. Типы аргументов.

Средства выразительности.

В результате изучения учащиеся должны

Знать/понимать:

- определения тропов: эпитета, метафоры, сравнения, гиперболы, литоты, оксюморона, иронии, гротеска и др.;

- определения стилистических фигур: риторических вопросов, обращений; синтаксического параллелизма, лексического повтора, анафоры, антитезы и др.;

- стилистическую функцию изобразительно-выразительных средств.

Уметь:

- находить средства выразительности,

- анализировать оттенки значений слова, употребленных в переносном значении;

- использовать средства выразительности в устной и письменной речи.

Содержательное значение средства выразительности и способы его выражения.

Средства словесного выражения сатиры и юмора: ирония, гипербола, литота, гротеск.

Стилистически фигуры речи: параллелизм, лексический повтор, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, анафора, эпифора, парцелляция и др.

Жанры речевых произведений.

В результате изучения учащиеся должны

Знать/понимать:

- определения «жанра речевого произведения», «этюда», «зарисовки», «дневника», «отзыва», «лирической миниатюры», «эссе»;

- отличительные признаки жанров;

- особенности функционирования жанров речевых произведений в различных сферах общения, в процессе решения конкретной коммуникативной задачи;

- средства, обеспечивающие точность и полноту передачи содержания высказывания, отбор слов, словосочетаний и предложений в соответствии с темой и жанром.